立德樹人視野下高職德育量化管理理念探析

潘朝中

摘要：在教育改革的推進下，教育的目標(biāo)和方向也在不斷變化，高職教育不能一味地注重知識和技能的傳授，而要實現(xiàn)教書育人、立德樹人。只有這樣，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。因此，在推進德育管理的過程中，高職院校應(yīng)將量化管理理念融入其中，實現(xiàn)質(zhì)性和量化的結(jié)合，達到理想中的德育成效。本文探析了德育量化管理理念的實踐應(yīng)用，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮借鑒作用。

關(guān)鍵詞：立德樹人? ?高職德育? ?量化管理理念

黨的十八大指出，高職院校應(yīng)將“立德樹人”視為教育的最終目標(biāo)和根本任務(wù)。這樣一來，在德育管理的工作開展中，高職院校面臨著新的挑戰(zhàn)和要求，需要站在立德樹人的角度，重新審視德育管理工作。因此，為了更好地應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，高職應(yīng)將量化管理理念融入德育，不斷增強管理的針對性和適當(dāng)性，達成理想中的管理成效。

一、實施柔性化的德育管理

在改革創(chuàng)新的過程中，高職院校應(yīng)將學(xué)生的實際發(fā)展作為目標(biāo)，并將學(xué)生的全面性和綜合性發(fā)展作為最終目標(biāo)，真正實現(xiàn)以生為本、立德樹人。在實際開展德育過程中，學(xué)生是教學(xué)主體，但由于生活環(huán)境、社會環(huán)境的變化比較快，所以學(xué)生思想上的差異性、多變性、獨立性也在增強，導(dǎo)致德育工作面臨更多的挑戰(zhàn)。

在實施柔性管理這一理念過程中，教師一定要將學(xué)生放在首要位置，使學(xué)生真正成為教育的主體。在柔性管理的實施過程中，高職院校要根據(jù)學(xué)生的實際需求進行換位思考，站在學(xué)生的角度和立場，根據(jù)新形勢、新情況，因勢利導(dǎo)，逐漸改善德育管理的方式，達到理想中的德育管理成效。

二、實現(xiàn)質(zhì)性和量化的融合

德育的本質(zhì)就是認識、教育、調(diào)節(jié)，以此對人們的思想和行為起到糾正的作用，使得社會得到有效的運轉(zhuǎn)。

德育屬于精神教育，很難借助一些客觀、直接的數(shù)字展現(xiàn)出來。因此在進行德育量化時，高職院校一定要借助質(zhì)性評價，避免出現(xiàn)一些功利化的現(xiàn)象，使得量化德育管理得以真正實現(xiàn)。在德育管理的過程中對學(xué)生進行綜合性測評時，高職院校應(yīng)盡量降低德育成績在其中的占比，不要讓學(xué)生為了在德育方面取得一個好成績而抱有急功近利的思想。

三、展現(xiàn)德育內(nèi)容的職業(yè)特點

在“立德樹人”視域下，高職院校應(yīng)將教育的重點放在集體精神的培養(yǎng)上，使學(xué)生能真正地愛社會、愛勞動、愛人民、愛祖國等，實現(xiàn)公德教育。但從目前的實際情況來看，在開展德育管理的過程中，部分高職院校依然存在一些問題。因此，在現(xiàn)階段的德育管理中，高職院校一定要有針對性地改善這一現(xiàn)狀，充分彰顯高職生的職業(yè)特點，完善和優(yōu)化德育內(nèi)容。

在選擇德育內(nèi)容時，高職院校可以多聽一些社會人士、企業(yè)專家的意見，將職業(yè)方面的道德內(nèi)容也融入德育管理，借助這樣的方式增強德育的針對性，助力學(xué)生今后更好的工作。

四、優(yōu)化大數(shù)據(jù)下的德育評價

在當(dāng)前的德育管理中，為了更好地實現(xiàn)“立德樹人”這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)該借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，加強德育管理的力度。如高職院校可以借助網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察學(xué)生的上課率、日常活動情況，并建立完善的困難生預(yù)警制度，并且借助微信、QQ等平臺了解學(xué)生的思想動態(tài)，實現(xiàn)一對一或一對多的對話，增強德育效果，實現(xiàn)“立德樹人”這個最終目標(biāo)。

五、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，在開展德育管理工作的過程中，高職院校一定要展現(xiàn)自身特色，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，將“立德樹人”這一任務(wù)作為核心，不斷探究德育管理的新模式和新路徑，真正培養(yǎng)出品質(zhì)高尚、知識面廣、專業(yè)能力強的優(yōu)質(zhì)人才，為時代和社會的發(fā)展起到推動作用。

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（作者單位：鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）