立德樹人視野下高職德育量化管理理念探析

潘朝中

摘要：在教育改革的推進下，教育的目標和方向也在不斷變化，高職教育不能一味地注重知識和技能的傳授，而要實現教書育人、立德樹人。只有這樣，學生才能得到更好的發展。因此，在推進德育管理的過程中，高職院校應將量化管理理念融入其中，實現質性和量化的結合，達到理想中的德育成效。本文探析了德育量化管理理念的實踐應用，希望對相關工作的展開發揮借鑒作用。

關鍵詞：立德樹人? ?高職德育? ?量化管理理念

黨的十八大指出，高職院校應將“立德樹人”視為教育的最終目標和根本任務。這樣一來，在德育管理的工作開展中，高職院校面臨著新的挑戰和要求，需要站在立德樹人的角度，重新審視德育管理工作。因此，為了更好地應對這一挑戰，高職應將量化管理理念融入德育，不斷增強管理的針對性和適當性，達成理想中的管理成效。

一、實施柔性化的德育管理

在改革創新的過程中，高職院校應將學生的實際發展作為目標，并將學生的全面性和綜合性發展作為最終目標，真正實現以生為本、立德樹人。在實際開展德育過程中，學生是教學主體，但由于生活環境、社會環境的變化比較快，所以學生思想上的差異性、多變性、獨立性也在增強，導致德育工作面臨更多的挑戰。

在實施柔性管理這一理念過程中，教師一定要將學生放在首要位置，使學生真正成為教育的主體。在柔性管理的實施過程中，高職院校要根據學生的實際需求進行換位思考，站在學生的角度和立場，根據新形勢、新情況，因勢利導，逐漸改善德育管理的方式，達到理想中的德育管理成效。

二、實現質性和量化的融合

德育的本質就是認識、教育、調節，以此對人們的思想和行為起到糾正的作用，使得社會得到有效的運轉。

德育屬于精神教育，很難借助一些客觀、直接的數字展現出來。因此在進行德育量化時，高職院校一定要借助質性評價，避免出現一些功利化的現象，使得量化德育管理得以真正實現。在德育管理的過程中對學生進行綜合性測評時，高職院校應盡量降低德育成績在其中的占比，不要讓學生為了在德育方面取得一個好成績而抱有急功近利的思想。

三、展現德育內容的職業特點

在“立德樹人”視域下，高職院校應將教育的重點放在集體精神的培養上，使學生能真正地愛社會、愛勞動、愛人民、愛祖國等，實現公德教育。但從目前的實際情況來看，在開展德育管理的過程中，部分高職院校依然存在一些問題。因此，在現階段的德育管理中，高職院校一定要有針對性地改善這一現狀，充分彰顯高職生的職業特點，完善和優化德育內容。

在選擇德育內容時，高職院校可以多聽一些社會人士、企業專家的意見，將職業方面的道德內容也融入德育管理，借助這樣的方式增強德育的針對性，助力學生今后更好的工作。

四、優化大數據下的德育評價

在當前的德育管理中，為了更好地實現“立德樹人”這一目標，高職院校應該借助大數據的優勢，加強德育管理的力度。如高職院校可以借助網絡監察學生的上課率、日常活動情況，并建立完善的困難生預警制度，并且借助微信、QQ等平臺了解學生的思想動態，實現一對一或一對多的對話，增強德育效果，實現“立德樹人”這個最終目標。

五、結語

綜上所述，在新時代背景下，在開展德育管理工作的過程中，高職院校一定要展現自身特色，從學校的實際情況出發，將“立德樹人”這一任務作為核心，不斷探究德育管理的新模式和新路徑，真正培養出品質高尚、知識面廣、專業能力強的優質人才，為時代和社會的發展起到推動作用。

參考文獻：

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（作者單位：鹽城生物工程高等職業技術學校）