基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探究

于夢(mèng)婷

摘 要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)對(duì)教育越來(lái)越重視，素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生成為有利于社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。主要研究高中英語(yǔ)教學(xué)，分析研究如何在高中英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，并提出相關(guān)策略，希望能為英語(yǔ)教師帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中;英語(yǔ)教學(xué);開(kāi)展策略

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，也是高中課程中必不可少的一門(mén)學(xué)科。在素質(zhì)教育的要求下，高中英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)會(huì)加大一定難度，不僅要教授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。顧名思義，教師在教學(xué)中不僅要為學(xué)生講解理論文化知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面開(kāi)展對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及邏輯思維能力的鍛煉，提高學(xué)生的綜合能力，從而提高教學(xué)效率。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

最近幾年，在教育改革創(chuàng)新背景下，提出了素質(zhì)教育的新要求，并且絕大部分教育學(xué)家都表示認(rèn)可，認(rèn)為通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)可以鍛煉其多方面能力。因此，教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)過(guò)程中，積極鉆研教材，開(kāi)發(fā)課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)同時(shí)能夠?qū)W以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高自身英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在高中課程中，英語(yǔ)學(xué)科的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中的語(yǔ)言交流能力。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，教師要制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，享受英語(yǔ)課堂帶來(lái)的樂(lè)趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在高中英語(yǔ)外研版必修三“Module 3 The violence of nature”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“生活中有哪些自然現(xiàn)象？”“你都見(jiàn)過(guò)哪些自然現(xiàn)象？”“自然現(xiàn)象都有什么危害？”啟發(fā)學(xué)生積極思考，教師可以利用多媒體向?qū)W生直觀地展示相關(guān)視頻、圖片，便于學(xué)生加深理解，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)相互交流自己所見(jiàn)過(guò)的自然現(xiàn)象以及其危害，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.選擇合理問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，每個(gè)人都應(yīng)該形成自己的學(xué)習(xí)方式。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生思維語(yǔ)言特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引起學(xué)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生探索心理，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力。除此之外，教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)“留白”的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找答案，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以幫助學(xué)生在思考問(wèn)題過(guò)程中充分掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)外研版必修一“Module 1 Life in the futitr”一課中，教師可以教授學(xué)生一些表示未來(lái)的英語(yǔ)詞組如“plan for the future”“bright future”等，讓學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力，幻想自己未來(lái)的生活。同時(shí)，為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，有效提高學(xué)生思維能力。

3.豐富學(xué)生文化層面，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言交際能力

在素質(zhì)教育要求下，在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師既要向?qū)W生教授理論知識(shí)又要充分研讀教材，把教材中的文化價(jià)值發(fā)揮到最大化，促進(jìn)學(xué)生拓展自身文化層面。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)自身文化知識(shí)和個(gè)人教學(xué)魅力帶動(dòng)學(xué)生充分感受英語(yǔ)內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言溝通的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，從而提高自身口語(yǔ)水平。例如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)外研版必修五“Unit 2 The Olympic Games”一課時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)體育人物資料，通過(guò)多媒體的形式播放相關(guān)視頻、圖片，豐富學(xué)生知識(shí)層面。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己所了解的體育人物以及對(duì)體育發(fā)展的個(gè)人看法，幫助學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化積累。除此之外，教師可以搜集與體育相關(guān)素材資料，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話、演講，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，從而提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力。

總而言之，在我國(guó)教育事業(yè)大力建設(shè)下，英語(yǔ)教師必須明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有效貫徹英語(yǔ)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)具備開(kāi)發(fā)課程的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為主要宗旨，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，不斷改進(jìn)并完善，促進(jìn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生成為有利于社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，為我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)