課堂討論法在初中物理教學中的運用分析

楊方方

摘 要：教育深化改革，要求教學模式持續改進，提高教育教學質量。教學氛圍對于提高教學質量有明顯幫助，所以越來越多的教師在初中物理教學中運用課堂討論的方式，調動學生學習參與意識和積極性，形成思維發散，引發思維碰撞，得出創新結論，促進教師和學生共同發展。為適應教育改革深化的需求，初中物理已經在教學中應用課堂討論法，但并不廣泛、全面、有效和有紀律性，取得的成果也不理想。為了提高教學質量，深化課堂討論，提出在初中物理教學中合理科學運用課堂討論法的策略。

關鍵詞：初中物理;課堂討論法;合理策略

順應社會發展訴求，主觀能動性和創新創造能力的提升是學生的需求，也是教育改革的理念和主張。積極應用課堂討論法，解決學生需求，提高學生問題意識和探究思維，引導學生自主思考，鼓勵學生踴躍發言、各抒己見，產生思維碰撞的火花，形成創新認知和精神，促使學生全面發展。課堂討論法，不僅能加深學生對物理知識的理解和應用，還能促使學生帶有批判精神進行科學研究和創新，提高創新意識和能力，發展成社會所需的復合型人才。

一、營造討論氛圍

課堂環境對學習成效有重大影響，自由、積極、輕松的課堂氛圍，讓學生以輕松快樂的學習態度進行物理學習，有利于提高學生學習興趣，激發其討論和創新思想，完成物理知識的實踐應用。在初中物理教學理論中，教師的教學內容、說話方式、行為習慣、教學態度、教學情境等都潛移默化地影響著學生的學習興趣和求知欲。所以輕松自由又有秩序的課堂氛圍及教學情境，如課堂小活動、趣味性實驗等，吸引學生興趣和關注度的同時，促進課堂討論達到新的高度，完成質量教學目標。例如“大氣壓強”一課，以實驗教學為主導，教案課件為輔助進行課程教學。將完好的塑料吸盤吸在光滑的玻璃板上，讓學生猜測沉甸的書包能否掛在吸盤掛鉤上，或者讓力氣大的學生嘗試將塑料吸盤拽下，然后用有小孔的塑料吸盤重復實驗過程。通過觀察和實驗，提出問題并讓學生思考，為什么有孔的吸盤不能吸在玻璃板上，不能負重？在此教學情境和氛圍中，學生積極思考，踴躍發言，達到提高課堂討論成效這一目的。

二、設立討論小組

討論能促進思維發散，提高創新思維和能力，有效解決實際問題。教師在初中物理教學中，按照實力相當或者優劣互補的原則設立討論小組，根據實際情況劃分小組人數并設立小組長，增加學生責任意識，有秩序地進行課堂討論、記錄和發言。實力相當的小組成員思維發散，共同創新，優劣互補的小組成員取長補短，共同進步，這樣能提高學生對物理知識的理解和使用能力，還有益于學生溝通協作能力的提升。教師則需要根據學生的實際討論情況，掌握課堂討論的節奏和進程，控制自由討論的時間，提高課堂討論的效率。例如“浮力”一課，學生通過課本知識基礎了解浮力的含義和存在，教師給學生觀看不同大小的魚類在水里的教學視頻，給出討論問題和范圍，讓學生以組為討論單位，討論魚在海里不同深度的浮力大小。經過小組激烈的討論，思維的發散，思想的碰撞，有的學生提出魚在深處受的浮力大，有的學生提出體積大的魚受的浮力大，這些正確的結論都是課堂小組討論得出的。設立討論小組，進行多角度的討論和知識的梳理，有利于對知識的理解、思維的發散和創新。

三、及時反饋與評價

教學反饋，是幫助學生總結問題、查漏補缺，實現質量教學的重要途徑。學生對于討論的結果進行及時的反饋，教師對于學生思考問題方式、溝通協作能力、課堂討論結果進行正確的評價，有效地解決學生的疑惑，完成素質教學目標。例如，“物體運動是否需要力的維持”一課，有的學生認為只要手沒有觸碰物體，就證明物體運動不需要力的維持，還有的學生認為手向物體施力，是給予物體運動的基礎，即使手不再觸碰物體，仍證明物體運動需要力的維持。面對學生之間產生的分歧，教師答疑解惑的時候，不能單純判斷誰對誰錯、誰是誰非，應該對學生的批判精神進行表揚，鼓勵學生對待事物應擁有懷疑精神和批判精神。從各方面、多角度進行反饋、評價、鼓勵和表揚，激發學生參與討論的興趣和激情，實現素質教學，提高課堂討論法在初中物理教學中的成果。

總體而言，不斷深化教育改革，加強課堂討論法的運用，對提高教學質量、培育優秀儲備力量起到至關重要的作用。初中物理教學應從營造良好討論氛圍、設立優秀討論小組、對討論結果及時反饋和評價三個方面在知識教學中充分有效地運用課堂討論法。自主學習、深度探究、溝通協作是課堂討論法的重要體現與融合，在討論前，學生形成自主學習、獨立思考的習慣和能力;在討論中，學生形成溝通協作、思維創新的習慣和能力;在討論后，學生形成及時反饋、解決問題的習慣和能力。總之，課堂討論法的教學形式，能激發學習興趣，提高學習熱情，對提升學習積極性、思維創造性和溝通良好性有重要幫助，促使學生成為有激情、有抱負、有創新、有能力的新青年。

參考文獻：

[1]藏香平.課堂討論法在初中物理教學中的應用策略[J].科學大眾，2015（6）：22.

[2]趙勇.課堂討論法在初中物理教學中的應用研究[J].都市家教月刊，2017（10）：50.

編輯 謝尾合