初中數學“圖形與幾何”教學問題探析

董國興

摘 要：在初中教學過程中，教師需要注重開拓學生思維，激發學生學習興趣，對于今其后學習數學“圖形與幾何”內容具有重要意義。由于其內容相對較難，很多學生產生消極情緒，嚴重影響教學效率。因此，初中數學教師需要不斷研究教學方法，合理設計教學內容，激發學生學習興趣，從而達到提高教學效率的目的。針對初中數學“圖形與幾何”教學問題進一步分析，并提出有效建議，希望可以幫助學生提高數學成績。

關鍵詞：初中數學;圖形與幾何;教學探析

“圖形與幾何”作為數學教學中的重要組成部分，對初中生而言其有重要意義，利于開拓學生創造性思維，為其今后發展奠定堅實基礎。因此，在數學教學過程中教師需不斷探討，結合教學內容合理設計教學方案，提升教學質量。同時隨著近年來的教育改革，推行現代化教學模式，貫穿“寓教于樂”的教學理念。

一、初中數學中“圖形與幾何”教學現狀

1.教學內容設計片面

在傳統數學教學過程中，教師教學觀念較為傳統，滲透內容片面化同時也忽略了數學文化的重要性，在教學過程中對教學內容未進行合理安排，導致課堂氛圍枯燥無味，使學生嚴重缺乏學習數學的興趣。滲透內容片面化是指在教學過程中教師未合理引用數學故事、數學游戲以及數學史等一些與數學有關的其他內容。例如，在學習數學中“圖形與幾何”內容時，只注重課本內容，忽略了相關數學文化的滲透。就現代教學模式而言，教師應在課堂合理引入數學故事，逐步結合數學內容進行教學，這樣既可以使教學內容簡單化，還可以激發學生學習興趣，加深學生記憶并升華課堂效果。因此，教師在數學教學過程中，應改變傳統教學觀念，合理設計教學內容，提高學生學習數學的興趣。

2.教學方法固化、單調

在傳統數學教學過程中，教學方法單調固化，忽略了學生學習情緒及課堂氛圍。教學內容單調化是指教師在教學設計中往往將數學文化作為課后拓展延伸，并沒有與相關數學內容結合，導致學生注意力從數學內容轉移到課后的數學拓展中。顧名思義，教學方法固化即在教學過程中形式單一，缺乏靈活性。例如在“圖形與幾何”教學過程中，解決幾何圖形問題方式單一，導致學生形成單一的思維，在課后練習中受到影響，基于此學校更應注重教師改變傳統教學方法。

二、改善初中數學中“圖形與幾何”教學方法

1.教學過程中注重結合實際生活

新課改要求學校教學過程中與應實際生活結合，將生活中的數學與課本中的數學相連接，逐步將抽象的知識轉變為簡單易懂、便于學生理解，達到提高教學效果的目的。在進行“圖形與幾何”教學時，首先要學會認識圖形與幾何，此時除了可以從課本中學習之外，教師還可以將生活中貼近的事物引入課。例如學習圓柱時教師可以找粉筆、水杯等一些象形物品，讓學生進行觀察，這樣有助于學生開拓思維，聯想到更多相關物品。通過以上將生活中的事物與教學內容結合，不僅可以調動課堂氛圍，而且可以讓學生對數學重新認識，產生濃厚的學習興趣，提高教學效率。

2.合理設計教學內容，開展趣味性課堂

趣味性教學也是新課改之后提出的教學模式，鼓勵教師在教學過程中遵循趣味性教學理念。由于初中生正處于青少年階段，較為叛逆，完全根據自己的興趣來進行學習，因此，教師在教學過程中合理設計教學內容，開展趣味性課堂極其關鍵。趣味性課堂指在教學過程中以學生的興趣為出發點，加入數學游戲或是創設相關情境，吸引學生的注意力，增強課堂教學效果。例如在學習“圖形與幾何”時，當講到相關習題正方形ABCD，E為BC延長線上的一點，AE與CD相交于點F，若AC=CE，求∠AFC的度數。此時教師可以創建相關情境進行模擬，不只是讓學生用眼睛看耳朵聽，而是要激發學生學習興趣，主動去分析，這樣不僅利于學生對概念加深理解，更有助于開拓學生思維并培養學生主動學習的習慣。

3.利用多媒體進行教學，培養學生邏輯思維

隨著多媒體信息技術的發展，越來越多的學校支持教師在教學過程中應用多媒體進行教學，其不僅可以集中學生注意力，且還可以使教學內容化繁為簡，減輕教師教學壓力。多媒體視頻播放，可以讓學生更加直觀地認識所學內容，其逐步成為教學過程中有利輔助手段。例如，在學習“圖形與幾何”時，教師可以通過多媒體視頻展示相關幾何圖形，利于學生對所學知識有更加深刻的認識，同步培養學生邏輯思維與空間思維的發展。總之，在教學過程中引入多媒體技術可以提高教學質量，促進學生素形思維的發展。

三、結束語

綜上所述，初中數學中的“圖形與幾何”對學生今后學習發展具有重大意義，利于學生邏輯性思維的培養。同時，新課程改革也對數學教學提出了新的要求，改善學生學習數學現狀，調動學生學習興趣。基于此，教師需不斷創新教學模式，合理設計教學內容，活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣并提升教學效率。總之，學校應注重學生數學思維的培養，進一步實現學生學習效果和教師教學質量的“雙重提升”。

參考文獻：

[1]戴耀亮.“圖形與幾何”教學中數學文化滲透存在的問題[J].基礎教育研究，2018（18）：51-52.

[2]李海濤.巧用多媒體提升小學數學幾何圖形教學質量的問題研究[J].課程教育研究，2018（33）：122-123.

編輯 段麗君