關于初中數學教學培養學生核心素養的措施分析

后彥齊

摘 要：自課改以來，核心素養培養已成為初中數學教師所重視的關鍵工作，且大多數教師都采取了一定教學辦法來培養與強化學生的數學核心素養，并取得顯著成果。立足當前學生核心素養發展現狀，分析了如何在初中數學教學中有效培養學生的核心素養，以期為相關教師提供參考。

關鍵詞：初中數學;核心素養;培養措施

經濟發展帶動了社會競爭，社會對人才要求越來越高，只有能力強、素質高的新型人才才能在今后的社會競爭中立足。故在教育教學中積極引入核心素養理念，針對性提高學生的核心素養十分必要，將有利于學生綜合能力的提升。尤其是初中階段，學生人格、心理都處于成長的關鍵時期，各學科教師務必要注重對學生核心素養的培養。

一、初中數學教學中核心素養培養現狀

當前，在課改要求下，大部分初中數學教師都制定了培養學生核心素養的工作計劃，并在教學中予以落實。雖取得一定成效，但不得不承認的是，受傳統應試教育理念的影響，教師在教學時仍以“如何提高學生考試分數”為主要教學目的，對于核心素養培養工作重視度不夠，所制定的培養計劃脫離實際，所能達到的效果還不夠。鑒于此，各教師應明確，在教學中做好對學生核心素養的培養，不僅是促進教學改革的必然途徑，更是培養學生數學思維，幫助學生增長數學能力的重要手段，從而積極學習核心素養培養理念和手段，吸收他校成功的教學經驗，制定符合本班學生情況的核心素養培養策略，落實該項培養工作，切實發揮核心素養培養工作的實效。

二、初中數學教學中培養學生核心素養的策略

1.堅持知識取向、文化取向的融合

要想在數學教學中培養學生核心素養，教師首先應堅持知識取向、文化取向相融合的教學原則來設計教學計劃。即，立足課本，明確所要教授的知識，以幫助學生理解并掌握知識為基本目的來初步制定計劃，而后以學生為中心，參考學生興趣、基礎能力、知識水平，完善教學計劃，并將培養學生核心素養作為重要的教學目標。例如，就“三角形內角和大小”這一部分內容進行教學時，教師首先要根據“讓學生了解三角形內角和大小為180度”這一基本教學目標制定教學計劃，然后立足這一部分知識，分析并明確在引導學生推導“任一三角形內角和大小都是180度”這一過程中可達到“培養學生數學推理能力”這一核心素養培養目標，針對性制定培養計劃。

2.借助多樣教學活動培養學生實踐能力

在傳統的初中數學課堂，教師的教學關注點往往放在理論知識教學上，而不注重培養學生實踐能力，導致學生“高分低能”，在核心素養培養目標的要求下，教師可借助多樣化的教學活動來培養學生的實踐能力。例如，就“三角形的定義”這一內容進行教學時，教師可組織學生玩“三角形接龍”的游戲，即將學生分為幾個小組，各個小組以接龍的形式分別說出生活中常見的三角形物品，沒說出來便淘汰，直到最后決出優勝小組。在這一教學活動中，學生不僅能掌握三角形的概念，還能依托生活中常見三角形來搭建三角形數學模型，實現知識的靈活轉換與應用，從而提高學生的實踐能力。

3.借助教學技術培養學生的信息運用能力

初中數學中存在部分抽象知識，學生理解不易，而信息技術的融入就為這一問題的解決提供了途徑。教師可應用多種信息技術來開展教學活動，在幫助學生理解和掌握知識的同時，也有效鍛煉學生的信息運用能力。例如，在“圓面積計算”的教學中，教師可用多媒體展示生活中常見的圓形，讓學生直觀看到圓形是什么樣的，然后制作演變動畫，將圓形面積計算公式推導過程具象化，讓學生明白圓面積計算公式是怎么來的，由此做到對知識知其然更知其所以然。在現代信息技術的使用過程中，學生也會潛移默化受到影響，接觸并熟悉信息技術，從而有效培養學生的信息運用能力。

4.注重培養學生的自主學習能力

核心素質培養關鍵在于培養學生的自主學習能力、自我管理能力。教師在教學時可通過“微課”“探究活動”等來培養學生的自主學習能力。例如，在“三角形面積計算”這一內容的教學中，教師可挑選如“三角形面積公式推導”這一重難點來制作微課視頻，上傳到網絡上，由學生在課后根據自身知識掌握情況去針對性學習，讓其學會查漏補缺，自主提升個人能力。這樣一來，既避免了學生差異不同，學習效果有別的問題，又有效提升了學生的自主學習能力。

當前，雖大部分初中數學教師在教學時都很關注學生核心素養的培養，但因受傳統教學觀念的影響，核心素養培養現狀不容樂觀，尚存在諸多問題。各教師要明確培養學生核心素養的必要性，摒棄傳統教學觀念，學習并整合核心素養教育理念，在實際教學中更多的考慮如何更好地培養學生的核心素養，制定貼合學生情況、教學需求的教學計劃，促使學生核心素養不斷提升。

參考文獻：

[1]景曉光.初中數學課堂教學中培養學生核心素養的策略探究[J].學周刊，2019（28）：34.

[2]周雪.初中數學課堂教學培養學生核心素養的思考：以《平行四邊形的性質》教學為例[J].數學之友，2019（3）：34-37.

[3]周春風.初中數學教學如何培養學生的核心素養探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（5）：117.

編輯 高 瓊