成長中的家庭教育

楊冰

摘 要：家庭對兒童成長有著獨特的價值，其引導孩子性別認同，促進家庭協同教養，構建全員育人格局。學校與家庭之間的活動與交流，進而滿足兒童及家庭親子教育的需求，同時又能夠拉近學校和家長之間的距離。合適的距離，適合的教育是優化家校共育生態，實現社會教育的和諧，具有其獨特的優勢。

關鍵詞：家庭教育;距離;適合

家長與孩子相處始終是矛盾體，家長抱怨孩子的不聽話，孩子埋怨家長的不理解，其實，是二者內心不一致的目標和不合適的距離引發的不適合的教育。家長與孩子之間的合適距離，應該給予什么樣的適合教育。

從出生到未來，從懷胎十月的期待到一朝生產的喜悅，從牙牙學語到熱忱求學的奮進，孩子與我們之間注定是一場逐步分離的過程，可以說是漸行漸遠的距離，但應該是漸行漸近的心理。作為家長，我們要適應這不斷拉大的距離，且護送孩子們漸行漸遠。恰當的方式和距離就是順應著這個距離，恰當的介入、得體的退出就是合適的距離，適合的教育！

一、回顧生命本體意義決定了教育的距離

生命的本體需求是隨著年齡的增長而變化，家長就要始終如一地按著本體的生長規律進行施教，這樣完成教育與被教育的和諧共生。

1.順應教育階段。這一階段決定了孩子需求的完全滿足和家長全然認同。

（1）剛出生孩子時期。孩子一哭，我們就抱起來，他就不哭了，孩子接近母體，她感覺得到母親的氣息，感覺到安全。我們對待他，總是觀察他是不是餓了，難受了，然后給予他需要的。貼近孩子，母子肉體的貼合就是合適的，父母的溫暖的懷抱就是孩子需要的，即適合的教育。

（2）蹣跚學路時期。我們跟著孩子走，孩子不會顧及你在哪，他只會追逐自己眼里看到的。我們為什么要跟著，我是怕他遇到危險，會讓他盡情玩耍，只要他高興，你從不會因為他選擇自己想去的地方而生氣，這時候跟著孩子保證她的安全就是合適的距離，追逐孩子的腳步，順應孩子的需求就是適合的教育。

（3）2～3歲時期。我們是領著她出去玩，那既是孩子的需求，也是家長幸福時光，孩子到一個陌生的地方，他會害怕，就會同意你領著他前行。這時候是孩子最安心的時候，也是家長樂在其中的享受。所以領著就是合適的距離，帶著他出去就是適合的教育。

（4）小學時期。或領著;或跟著;誰跟誰就不定了，有時候可以放手、可以需要帶領，你與孩子距離都隨環境和需要而改變，順應需要就是適合的教育。

2.適應教育階段。這一階段決定了孩子的漸漸獨立需求和家長的干預心理之間的矛盾。好的教育應該是按初中生的特點決定家長的教育方式。

（1）家長的感覺與孩子的心理需求的差距。家長認為孩子不聽話了，孩子不可愛了，小時候可聽話了，現在怎么總犟嘴呢，你一說話他就煩，在身邊他就不喜歡，你不在，他又四處找你。家長這種感覺對不對呢？也對也不對，其實大部分是不對的。從剛才回顧生長過程我們可以看到，小時候孩子就聽話嗎？就可愛嗎？不是，是你心理的原因，過去你會按他的需求來做，無論哭得是否合理，現在，你不考慮他的需求，而是按你的想法去要求，他應該好好學習，應該去寫作業了，應該懂禮貌。可你不記得，他現在比小時候還要有思想了，小時候都不受控制，長大了，怎么會比小時候聽話呢？其實，他比小時候要明理得多。舉個例子：在外邊和別人理論說不過的時候，他都會搬出父母，我爸說的，我媽說的。這些其實都是這個年齡的正常反應，獨立又依賴的心理表現。家長只要懂得這個道理，自然會尊重孩子長大的需求，又會以合適的距離陪伴著。

（2）父母和孩子問題出在哪里？孩子長大點了，有一些思想了，當然，他也有自己的天性，屬于孩子的天性，而父母更多關注成績是否優秀，作業做得如何，而他的需求考慮少了。你可能說不對呀，要啥都滿足，我很愛他呀，我每天就為他活著了，這些也都是事實。但是你沒有像小時候那樣看他需要什么，研究他的心理，而是根據大人的標準，你的標準要求什么，這就是教育的矛盾。父母期望與孩子自然成長規律的矛盾;同時也是社會浮躁與家庭定位的矛盾。對孩子望子成龍，人家孩子都在學啥？我們孩子不能比他差，就這樣一點點，你的孩子應該長成的樣貌就逐漸與他的自然成長偏離了軌道。我們做的就是讓孩子成為良馬，而不是非得成龍成鳳，繼續順應教育規律，以合適的距離給予適合的教育，這樣良馬有一天也許就會長成我們心中期待的樣子。

二、合適距離，適合教育

在孩子成長的過程中，用合適的距離陪伴，是孩子需求的心理滿足。距離的合適和教育的要求達成一致，就是最好的教育。

1.扶著前行，伴其成長。培養孩子就像種植小樹，要扶助，小樹長成要漫長的時間，銀杏樹長成需要十年，那我們的孩子呢，他是一輩子的時間。所以家長扶著，要歪的時候直一直，前提只能是扶著，而不是拔苗助長或者探到跟里。同時還要學會等待，靜待花期，靜待屬于孩子的花期。所以不要去和別人比，只要看自己今天和昨天的對比。學校的辦學理念是創造一切可以創造的條件，提供更多的教育機會，每一次盡可能地和大多數孩子有成長碰撞的機遇，每一個孩子的今天比昨天好，漸漸地長成優秀的模樣。但是總還是碰不到的地方。這個就需要家庭的扶助與陪伴。

2.理解認同，助其健康。初中生心理和生理特點決定了青春期的初中生正處于渴望獨立卻又難以獨立的矛盾期。孩子在這個時期就開始渴望有自己獨立的心理空間，不希望別人隨意闖入這個空間，如果父母不了解這一點，盲目闖入孩子的私密空間，就是對孩子的不尊重和冒犯，這會讓孩子反感甚至憤怒。所以在日常生活中才會出現諸如：家長說話會覺得厭煩，和家長在一起會覺得不自在的情況。但是一旦孩子在外面受委屈或者遇到困難了，他們又會第一時間求助于家長，會把家長作為自己最強有力的后盾。因此，這一階段的孩子不是不需要我們，而是不像以前那樣時時刻刻都需要我們。我們的家長要給予孩子適度的空間和決策權利，也要給予孩子在這個階段犯了錯誤的自我修正機會。最深刻的教育不是來自一直的優秀，孩子是在錯誤中成長的，在不斷挫折與磕磕絆絆中教育才實實在在地發生。不是說優秀不好，孩子成長軌跡怎會一帆風順，一帆風順都是美好祝愿。我們都知道，生活道路會有不順，所以孩子經歷這些，也是成長，不必害怕。

3.確立目標，愿其成才。父母的期望與孩子自然成長規律存在矛盾。家長對孩子的過高期望是普遍存在的，特別是對孩子學習成績的期望。很多家長甚至為了讓孩子能夠達到他們心中所謂的安心學習，幾乎一手包辦了孩子生活中的所有事，最終且不說孩子的成績是否有提高，單就孩子與人交往的能力、獨立分析問題、解決問題的能力，甚至是生活自理能力、同伴溝通能力等各項能力來看，其負面照應就足以影響孩子的未來。在這些面前，學習成績再好也不過是空中樓閣，可遠觀而無力應用罷了。

三、家長與孩子正確的相處方式

合理溝通，達成心愿。“望子成龍、望女成鳳”是家長的共同心愿，“讓每個學生成才”是教師與家長的共同心愿。但是在現實教育中為什么經常出現“出好心辦壞事”的問題？為什么經常發生孩子與家長、老師的要求背道而馳甚至沖突明顯的問題？為什么經常發現孩子在小學還不錯，到了初中越來越不聽話而導致思想道德和學習成績都急劇下滑的問題？為什么孩子在成績上還不錯而做人的問題卻成為家庭、社會的不良影響者？

答案既很復雜也很簡單：其實就是在整個社會的家庭教育、學校教育中沒有科學地按照孩子的階段性特點和成長規律來辦事導致的！其實不是孩子出了問題，而是社會、家庭和學校教育出了問題！

心理專家說，家長與孩子的溝通，“態度決定一切”。只要是家長與學生雙方的態度好，多大的矛盾都是可以解決的。父母要學會尊重孩子，不要被好奇心、猜疑心所左右，更不能把自己的意愿強加于孩子身上。營造良好的溝通環境，家長需要積極做出調整。

孩子在慢慢長大，家長是辛苦的，需要適應他們不同時期的變化，不光是身體的變化，還有更多的是心理變化。所以，提倡家長多與孩子進行心與心的交流，每一位家長都是愛孩子的，如何愛？愛是陪伴，但是愛必須以需要為前提，這時期家長又是孩子的榜樣，潛移默化的影響很大，所以需要家長放下手機，可以做家務、讀書等一切有意義的事情，而不是天天刷屏，這樣，孩子的心就會平靜;愛是理解，家長需要理解孩子的成長規律，理解孩子在成長過程中的變化，并能在孩子獨立又依賴的時期里對一切不滿意行為給予理解;愛是寬容，寬容孩子一切成長中的不成熟的表現;愛是接納，接納孩子一切沖動、一切不完美。

家長要科學干預，適當引導，幫助孩子建立正確的自我觀念，樹立積極的人生觀，以積極的心態面對挫折和多變的環境。完全控制的教育就會引起父母與孩子的溝通障礙，種種矛盾應運而生。父母要以守護者的姿態與孩子向同一目標努力。

四、多點聯動，家校合作，共促成長

家、校目標一致，合力形成助力。學校每一次得到家長的指導和肯定都能成為學校前行的巨大動力和支持，大家要充分相信學校，對于孩子的教育，家長和學校目標一致，合力形成助力，學校歡迎家長參與學校管理，隨時走入學校，關注學校微信公眾平臺，提出合理化建議，同時對學校、老師給與理解、認同。一定有家長不理解學校的做法，因為學校是針對全體，一千個家庭一千個需求，有問題、有需求可以溝通，但方式要正確，時刻提醒自己，你是孩子的典范和榜樣，孩子是你的縮影和示范。學校一切教育設計都是考慮孩子是否獲得內心體驗為前提。所以，選擇相信是您最明智的舉動。請你相信學校對孩子教育的用心，彼此理解、信任和尊重最重要。和學校一致就是家長給予孩子最好的愛。

家校目標一致，共同構建孩子和諧發展的環境，幫助孩子順利度過敏感期。跟孩子平等交流，家長會看到孩子的進步！以成長過程中需要的距離為愛的前提，那就一定是適合的教育。有一天他會遠行，我們只能看到他的背影，再走下去，我們和他的距離又很近，那是他攙扶家長的距離，所以且行且珍惜。

家長都是最愛孩子的那個群體，不知道如何才是對孩子是最好的教育，往往給予的很多，但適得其反，只有懂得孩子成長的規律，與孩子合適的距離，適應漸行漸遠的距離，家校合力助力孩子成長，給孩子合適的教育，形成與孩子的心溝通，助孩子長成最好的樣子。

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編輯 馮志強