淺談小學(xué)一年級音樂教學(xué)

楚麗麗

摘 要：小學(xué)階段的素質(zhì)教育，要求學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，其中音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的情操、美感起著不可忽視的作用。一年級的小學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)的，為了從小培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的興趣與愛好，也為了學(xué)生們在音樂課中收獲更多的知識，根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇適合的教學(xué)方式授課，獲得了學(xué)生們的喜歡，也達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 興趣和愛好 教學(xué)方式

音樂教學(xué)對陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展有著不可忽視的重要作用。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生們對音樂的興趣與愛好，并根據(jù)學(xué)生們的年齡特點進行音樂教學(xué)是我的首要目標，我在課堂上充分的運用這些教學(xué)方法進行授課，也獲得了較好的效果。

一、音樂教學(xué)要直觀形象

音樂是聽覺的藝術(shù)，主要以聲音塑造音樂形象，通過感知，作用于人的感情，使人獲得音樂美的感受。小學(xué)低年級音樂知識教學(xué)的目的，是過對學(xué)生音準和節(jié)奏的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力。但是，由于一年級學(xué)生活潑好動，注意力不持久，因而在教學(xué)中不能直接用概念性的說教，必須通過生動的語言、直觀和靈活多樣的教學(xué)方法，才能達到預(yù)期的教學(xué)目的。

如在講音的長短時，我準備好相應(yīng)的打擊樂器，在課堂上，通過讓學(xué)生看和聽，自己分辨音的長短。在講強弱規(guī)律時，老師擊鼓讓學(xué)生分辨強弱。然后老師彈曲子，學(xué)生用拍手的方式進行節(jié)奏練習(xí)。在講如何熟悉音階的排列一課時，為了使學(xué)生掌握音階，我畫好音階樓，把七個音符貼在音階樓上，用講故事的方式引出七個小動物（即do、re、mi、fa、sol、la、si）告訴學(xué)生它們就住在這幢奇妙的大樓里。接著老師邊唱邊把七個小動物（唱名）插入每層樓，并告訴學(xué)生這幢樓就叫做音階樓，音階就是這樣排列的。學(xué)生邊看邊聽，很快就明白了什么是音階的排列，并且能準確的唱出來。如果這時老師一味的進行概念性的講解，學(xué)生是不會這么快就理解的。總之，通過形象直觀的教學(xué)，不但集中了學(xué)生的注意力，更重要的是通過感受加深了學(xué)生們對音樂的理解和掌握。

二、音樂知識教學(xué)應(yīng)和多媒體的應(yīng)用緊密結(jié)合

新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，讓學(xué)生更多的去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂。而多媒體的運用，可以讓學(xué)生更真實的去感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂的美。

例如：在講授人音版小學(xué)音樂教材一年級《新年好》一課時，我不是單純的用語言描述外國小朋友是怎樣過新年的，而是提前制作了多媒體課件，讓學(xué)生觀看視頻，用色彩鮮艷的圖片向?qū)W生們展示外國小朋友在過新年時的情景以及他們的風(fēng)俗。音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂提供了素材，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《時間像小馬車》一課的導(dǎo)入部分，按照原來的教學(xué)模式會采用猜謎語的方法進行導(dǎo)入，這種教學(xué)方法比較老套，不能夠引起學(xué)生們的興趣。后來我做了一下嘗試，利用多媒體課件的方式，找了一段鐘表“嘀嗒”的聲音，讓學(xué)生們用耳朵來感受去聽：這是什么聲音？學(xué)生就能夠非常快速、準確的猜出來，進而導(dǎo)入課題。這樣一來，在一定程度上豐富了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)手段，合理、適當?shù)脑谝魳氛n中運用多媒體，既增強了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也提高了教學(xué)效果。

三、音樂知識教學(xué)可寓于游戲之中

游戲?qū)W(xué)生來說是玩，是樂趣，在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)得活，學(xué)得有趣，記得牢。針對學(xué)生的這一特點，我充分運用游戲的方式來進行教學(xué)。首先，我根據(jù)教材設(shè)計一些活潑有趣的游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)音樂知識。

如在學(xué)習(xí)音階一課時，為了進一步認識和熟悉音階，我和學(xué)生一起做“小動物找家”的游戲，比一比看誰找的快、找得準。具體做法是由幾名學(xué)生分別扮成幾種小動物，每人手里拿一個有唱名的卡片。他們要根據(jù)老師唱出的唱名，逐個把唱名卡片插入階梯形的教具袋里，讓小動物回到自己的家里。通過這一游戲?qū)W生能準確地把音階中每個音的位置找準，也加深了對音階的印象。在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)生們興趣大，積極性高，效果好。

再如，在復(fù)習(xí)音符和休止符時，我設(shè)計了一個摘蘋果的游戲。老師先彈出一組節(jié)奏，然后讓學(xué)生按節(jié)奏把蘋果摘下來。等學(xué)生摘完蘋果，老師再進一步提出問題：為什么有的蘋果有兩個音符？有的蘋果一個音符？為什么有的小節(jié)只有一個蘋果？這里學(xué)生很快就能回答出音符的時值。實踐證明，用游戲的方法對低年級的學(xué)生傳授知識，既生動形象又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，還有助于加強學(xué)生的無意記憶。

《音樂課程標準》明確提出：要通過各種有效途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，親身參與音樂活動的過程中喜歡音樂，掌握音樂基礎(chǔ)知識和初步技能，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。小學(xué)生一年級的音樂課更為重要，打好音樂知識的基礎(chǔ)，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。讓他們在享受音樂的時候，培養(yǎng)了自信心，凈化了心靈，陶冶了情操。在音樂學(xué)習(xí)中的收獲，我相信會使他們受益終身！