翻轉課堂在初中英語教學中的應用

趙小鋒

摘 要：近年來，伴隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，教學模式得以不斷創(chuàng)新，其中“翻轉課堂”教學得以有效推廣。在初中英語教學中，翻轉課堂的應用完全顛覆了傳統(tǒng)的教學方式，改善了課堂枯燥的教學氛圍，使得學生更加喜愛英語這一學科。為此，就翻轉課堂在初中英語教學中的應用進行了相關闡述。

關鍵詞：翻轉課堂;初中英語教學;教學應用

翻轉課堂在初中英語教學中的合理應用，使得初中英語課堂，特別是在英語語法的教學方面取得了良好的效果。翻轉課堂有利于課堂氛圍的營造，使得學生的積極性有效提高，不斷提升學生的英語素質(zhì)，增強學生的思維邏輯能力，進而激發(fā)初中生對英語的喜愛之情。

一、翻轉課堂教學模式概述

所謂翻轉課堂，又稱為顛倒課堂，就是將學習的主動權交給學生，并不是傳統(tǒng)的以老師講授為主，而是讓學生成為課堂的主人。老師在上課之前將課件以及視頻上傳到教學的平臺上，學生根據(jù)計劃中的內(nèi)容進行學習，通過觀看視頻等學習資料進行自身的提高，對于不懂的問題進行查閱，也可以和同學們進行討論，通過網(wǎng)絡平臺等進行求助，線上老師能夠有效地講解重點和難點，對于一些比較簡單的問題進行省略，重點講解學生不太懂的知識，然后通過提問和測驗的方式進行檢查，檢查學生的學習效果，該種方式老師可以減少課堂時間的浪費，也可以提高學生的自主學習能力，對問題進行深入的分析和理解，保證學生學習效果，增進學生和老師之間的關系，進而達到理想的教學效果。

二、翻轉課堂教學的特點

（一）使用網(wǎng)絡信息技術學習

翻轉課堂不同于傳統(tǒng)的課堂學習，翻轉課堂比較重視學生自主學習能力的提升，這是因為翻轉課堂主要是通過網(wǎng)絡信息技術進行學習，學生要掌握一定的網(wǎng)絡信息技術知識，在課前進行簡單的預習，通過網(wǎng)絡信息技術資源學習新的知識。

（二）教師和學生的角色改變

以往的教學模式是老師作為課堂的主體，老師在講臺上進行講授，授予學生豐富的知識，而學生學習知識比較被動，所取得的效果并不理想，學生沒有成為課堂的主體。翻轉課堂則將較多的時間交給學生，讓學生充分發(fā)揮學習的主動性，讓學生進行積極的交流和探討，不斷強化學生的學習積極性，彌補了原有教學模式的缺點。

（三）教學方式的全面轉變

傳統(tǒng)的教學模式有固定的地點，還要借助黑板和粉筆進行教學，而翻轉課堂則利用網(wǎng)絡信息技術把教學所需的知識點進行延伸，不再受地點的限制，實現(xiàn)了隨時學習，學生也可以利用網(wǎng)絡進行學習，老師也可以利用網(wǎng)絡進行作業(yè)的布置，學生可以在家里觀看教學的視頻，還可以進行知識的搜集，對于不理解的問題及時向老師進行提問，老師也能夠進行實時的解答，從而使學生可以加深對知識的理解和掌握。

三、翻轉課堂在初中英語教學中的應用

（一）加強課前知識預習

翻轉課堂在進行教學內(nèi)容設計時會結合實際生活，內(nèi)容比較有針對性。通過教學視頻的制作，有效地實現(xiàn)教學目標，利用教學視頻課件，幫助學生進行課前的知識預習。比如，老師在講授課本中“We are trying to save the earth”中的Section A時，學生可以根據(jù)課本上的內(nèi)容從網(wǎng)絡上查找有關拯救地球的知識點，使得學生對此有一定的認識和了解，然后老師再進行具體的講授。

（二）促進課中知識內(nèi)化

老師會根據(jù)學生的預習情況讓學生進行線上的反饋，然后整理學生存在的問題，有效地掌握學生的學習進度，根據(jù)具體情況調(diào)整教學方式。另外，對學生的口語掌握情況也能夠有所了解。例如，學生在進行表述時經(jīng)常會說：“I go to park yesterday.”，很明顯該句子的時態(tài)出現(xiàn)了問題，所以老師可以進行反問：“Really，you went to park yesterday？”通過口語互動，使得學生充分認識到自身表達存在的問題，及時進行改正，對知識進行充分的汲取。

（三）強化課后知識鞏固

翻轉課堂的整個教學流程結束后，老師還需要驗收學習效果，所以應當根據(jù)內(nèi)容進行作業(yè)的布置，幫助學生在課后進行知識的鞏固。比如，老師在講授完“How was your weekend”后，可以將學生分成若干組，讓學生進行交流和總結，大家積極地分享自己的有趣事件，營造良好的學習氛圍，最后寫一篇英語作文。

綜上所述，翻轉課堂能夠有效地提高初中生學習英語語法的能力，改變以往枯燥、乏味的學習模式。伴隨著英語教學的不斷創(chuàng)新，翻轉課堂已經(jīng)成了當前教學的必然趨勢。所以，英語老師應當不斷增強自身的專業(yè)技能，結合翻轉課堂教學不斷提升學生的英語學習效率，進而有效提升英語教學的質(zhì)量。

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編輯 張佳琪