兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策分析

李秋敏

摘 要：兒童文學的文學形式較為特別，作為教學資源中的一種，兒童文學不僅豐富了小學語文課程教學的內容，還使教師教學的工作得到簡化，小學生的學習態度也變得更加積極。但在實際應用中，小學語文教師在開展兒童文學的教學工作時表現出了對這一領域不夠熟知的情況，對其美學及文體方面的特征缺乏足夠的領悟，兒童文學沒有得到有效的開展。就兒童文學在小學語文教學中的應用展開研究，從現狀著手對當中出現的問題提出相應的解決建議。

關鍵詞：兒童文學;小學語文;教學

兒童文學素養教育，是小學語文教育和小學生素質培養的重點內容，更是我國小學語文教育事業發展的助力因素。自語文新課標實行之后人們對兒童文學在小學語文教學中的應用甚為關注，許多學者就此進行了大量的探討研究，尤其是在教育界對此極為重視。本文將對小學語文教學中兒童文學的應用情況進行分析，從小學語文教師的角度和語文課堂教學的角度分別剖析了其中存在的問題，在此基礎上探討了有效的應對策略。

一、兒童文學在小學語文教學中的現狀問題

1.小學語文教師的現狀：兒童文學素養低下

對語文教師來講，文學素養是其必備的基本素養，尤其是兒童文學方面的素養。小學語文教材中的課文多數為兒童文學作品，在教材內容中的占比超過了70%，作為學生儲備知識和綜合能力的初始培養階段，小學階段的教學成效取決于小學語文教師的素養，特別是在兒童文學方面的素養。事實上小學語文教師一直存在兒童文學素養缺失的問題，這個問題在新版小學語文教材大幅提升了兒童文學在教學資源中的地位后變得更加嚴重。主要表現為認知不深和無法辨識文學內含的知識點兩個方面，在實際教學中教師只是對其字、詞展開教學，而對文學作品中的文學性沒有加以深究，降低了兒童文學的趣味性。

為使這個問題得到較好的解決，語文教育及兒童文學領域內就兒童文學采取了實質性的行動，如在師范院校內或增設或恢復這項課程，有關教育機構還組織了這方面的培訓學習，對小學語文教師在兒童文學素養方面的提升起到了一定的作用。當然這些小范圍內采取的舉措雖有一定成效，但對整體小學語文教師素質的提升來講還不夠，當下這種兒童文學素養缺失的現象依舊存在。

2.小學語文課堂教學的現狀：兒童文學的特征無法準確融入教學中

（1）兒童文學的美學特征吸收不足

兒童文學作品的讀者較為特殊，其內容與成人文學有較大的區別，藝術個性較為獨特且美學的品格也有所不同。目前小學語文教師對兒童文學缺乏深層次的認知，在教學過程中沒有將其作為重點進行講授，使其教學在較大程度上被工具化、成人化和功利化。教師以非兒童文學的方式解讀兒童文學課文的內容，工具化表現在教師側重分析詞意、文章結構和歸納思想和意義方面，以成人文學的思路和方法進行分析，以成人的心理和思維進行理解，使得兒童文學多了幾分功利性。這種解讀教學方式無疑是對兒童文學課文審美性的一種剝離。

（2）兒童文學的文體特征吸收不足

大部分小學語文教師在兒童文學方面的素養不高，沒有形成較強的文體意識，在教學中沒有對體裁各異的兒童文學作品進行區別對待，教學方法也形成了固化的教學模式。對童話作夸張的理解，而對其隱含的“幻想性”文體沒有作深入的特征理解，解析過程側重于微觀層面，無法從總體上理解把握，對細節過度具體化，對人物言行的真實性要求過高，使童話的內涵被世俗化，童話的想象力空間被擠壓，缺乏張力的童話如同折翼的天使，失去了在學生心中廣闊翱翔的基礎。

二、兒童文學在小學語文教學中的對策

1.加強教師的兒童文化素養

小學語文教學的主體是小學語文教師，主導兒童文學在小學語文中的應用方向，因此提升這方面的素養對小學語文教師來講是十分有必要的。為此各高校應先加大對兒童文學的重視程度，中小學語文教師主要是通過師范類院校中專設的漢語言文學專業培養出來的，那么高校在培養專業人才時可將兒童文學作為重點內容，單設相關課程，在現代文學及外國文學的課程內容中加設重點詮釋環節，為教師兒童文學素養的提升增加渠道。再通過校、省和國家等培養方式對其閱讀能力進行提升，使培養出來的中小學語文教師從閱讀到講解能準確領悟兒童文學作品的內涵。

2.準確把握兒童文學的美學特質和文體特征

兒童文學與成人文學最大的不同在于美學的特質方面，兒童文學作品所流露出的多是兒童的情趣，能使讀者在閱讀時產生快樂的情感，不僅能體驗到積極和主動，還會產生一定的向往，在促進其身心發展的同時還能激發出學生學習語文的興趣。因此小學語文教師應深入掌握兒童文學的情趣，在日常教學中挖掘出兒童文學作品中的情趣內容，并對其不同類型進行系統的梳理后再開展教學活動。

兒童文學除了獨特的美學特質外，還有一個較為顯著的特征即文體特征。如若小學語文教師能在日常教學中將這兩個特征作為施教的重點，使學生的閱讀、理解、解讀、講授及審美等各方面的能力均能得到提升，將作品中所隱含的文化內涵及精神實質清晰地闡述出來，那么小學語文教學的質量將得到實質性的提高，而兒童文學作品在小學審美教育方面的引導作用將會被充分發揮出來。

參考文獻：

[1]魏敏.兒童本位視野下的小學兒童文學作品閱讀教學研究[D].蘇州大學，2018.

[2]韓士杰.兒童文學在小學語文教育中的地位[J].課程教育研究，2018（50）：51.

編輯 馮志強