當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升路徑探究

王婭霜

摘要：文化代表著一個(gè)國家的軟實(shí)力。然而，在全球化的今天，中西文化的交流與碰撞在為大學(xué)生群體打開眼界的同時(shí)，也對其造成了一定程度的思想危機(jī)。文章首先從高校、學(xué)生自身、家庭以及社會等四個(gè)方面分析了當(dāng)代大學(xué)生必要傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失的原因;接著又從問題成因出發(fā)，極具針對性地提出了提升大學(xué)生傳統(tǒng)文化的可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;傳統(tǒng)文化素養(yǎng);問題成因;提升路徑

中圖分類號：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0039-02

一、當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不足的成因

1.高校方面。長期以來，高校重視大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況而忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。而觀念上的欠重視，必然帶來傳統(tǒng)文化相關(guān)課程設(shè)置邊緣化、傳統(tǒng)文化活動少等后果。

2.大學(xué)生自身方面。受應(yīng)試教育體制影響，一些學(xué)生對于學(xué)習(xí)一事持有功利思想——學(xué)習(xí)多為成績、升學(xué)，而欠缺知識理論與行為實(shí)踐間的統(tǒng)一。而對于傳統(tǒng)文化同樣如此，不是知之甚少，就是領(lǐng)悟不深，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)普遍較低。

3.學(xué)生家庭方面。一方面，受歷史發(fā)展條件等因素的影響，部分當(dāng)代大學(xué)生的父母未能接受足量的文化知識教育，欠缺一定的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，不能對學(xué)生進(jìn)行正面示范，家庭中的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍淡薄;另一方面，受落后家庭教育觀念影響，一些家長在對孩子的教育問題上采取重智輕德、重技藝而輕精神、重學(xué)輕用等錯(cuò)誤態(tài)度，導(dǎo)致大學(xué)生不僅缺乏對傳統(tǒng)文化真正價(jià)值的了解，且運(yùn)用傳統(tǒng)文化、技藝的能力也較弱。

4.社會方面。當(dāng)前多元文化碰撞交融的社會背景既有積極的一面，也有不利于大學(xué)生思想健康成長的一面，比如西方文化中的拜金主義、利己主義等不良思想都在嚴(yán)重腐蝕大學(xué)生的價(jià)值觀體系。

二、提升當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的可行性路徑

1.發(fā)揮高校重要教育渠道的作用，以提升大學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教育是振興中華民族與推動社會進(jìn)步的重要基石，而學(xué)校則是相對于家庭、社會等而言的主要教育渠道。高校作為當(dāng)代大學(xué)生群體的主要學(xué)習(xí)場所，肩負(fù)起大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)責(zé)無旁貸。首先，從高校管理者的角度來說，其必須給中華民族傳統(tǒng)文化教育以足夠的重視并自上而下地加以推進(jìn)。其次，從高校的課程開設(shè)角度來說，高校理應(yīng)在堅(jiān)持以市場用人需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向的同時(shí)，嘗試構(gòu)建與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程體系，從而確保大學(xué)生能夠在接受學(xué)校教育的過程中較為充分地了解和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。再次，從高校的傳統(tǒng)文化教材建設(shè)角度來說，諸如《中國傳統(tǒng)文化概要》等由高校及其出版社出版的教育類書籍雖已有部分被選作教材進(jìn)入高校課堂，但這也只是作為對教育部政策呼吁的及時(shí)回應(yīng)，而從教學(xué)實(shí)踐層面來看，存在教材內(nèi)容中的“廣度有余而深度不足”等問題，嚴(yán)重影響了實(shí)際的傳統(tǒng)文化教學(xué)效果。針對這種情況，高校理應(yīng)在傳統(tǒng)文化教材的建設(shè)過程中，既注重對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深度挖掘，也要注意教材與當(dāng)下的緊密聯(lián)系，從而在激發(fā)大學(xué)生共鳴的同時(shí)，有效調(diào)動其對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。最后，就高校的傳統(tǒng)文化教學(xué)渠道而言，高校理應(yīng)以積極姿態(tài)面對傳統(tǒng)教學(xué)體系下傳統(tǒng)文化教學(xué)方法單一的問題。一方面，高校方面可以依托現(xiàn)代化的教學(xué)手段大力優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué)方式。如可以使用多媒體課件將傳統(tǒng)文化的有關(guān)內(nèi)容訴諸聲情并茂的呈現(xiàn)方式，這樣就可以在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果。另一方面，高校應(yīng)該拓寬課堂以外的其他教育方式和教學(xué)渠道，如組織、舉辦以傳統(tǒng)文化為主題的演講比賽這類學(xué)生參與度較高的實(shí)踐活動，使大學(xué)生通過親身體悟而加深對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，進(jìn)而有效促進(jìn)其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升。

2.發(fā)揮大學(xué)生自身的主體作用。從哲學(xué)的角度來說，內(nèi)因才是推動事物發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，無論是就具有普遍意義的學(xué)習(xí)而言，還是對于本文的主題——提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)來說，作為教育主體的學(xué)生的積極主動性與自覺性都是至關(guān)重要的。高校所提供的外部教育目的也是幫助大學(xué)生形成對于中華民族傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識，以積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力將包含于傳統(tǒng)文化中的精粹沉淀內(nèi)化為自身素養(yǎng)。因而從大學(xué)生自身的角度來說，其應(yīng)該以自身和國家為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮并認(rèn)識清楚傳統(tǒng)文化的意義：對于自身而言，承襲傳統(tǒng)文化精粹有助于自身綜合素能的提升，使自己成長為當(dāng)下社會所需的全面發(fā)展的人;對于國家來說，作為中華民族精神之魂的傳統(tǒng)文化，能夠有效助力中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。認(rèn)清意義，是大學(xué)生提高自身傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)主動性的一個(gè)有效途徑。與此同時(shí)，大學(xué)生還可以以自身的興趣為切入點(diǎn)，通過對存在于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的知識和技藝的了解、學(xué)習(xí)，感知和領(lǐng)會其中的精神魅力，強(qiáng)化和提升自身的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。比如，如果興趣愛好是繪畫，那便可以找到這一個(gè)人喜好與中國傳統(tǒng)文化之間的連接點(diǎn)——國畫藝術(shù)及其文化流變;再如，有閱讀興趣的大學(xué)生，可以將我國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名著系列選作閱讀對象進(jìn)行品讀、欣賞。另外，基于對傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化使命的正確認(rèn)識，大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)主動培養(yǎng)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的業(yè)余興趣和愛好，以一種更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去領(lǐng)略和吸收傳統(tǒng)文化精髓，以傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的增加帶動自我道德修養(yǎng)水平的進(jìn)一步提升。

3.發(fā)揮社會與家庭在大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升方面的合力作用。前面已經(jīng)提到，作為教育主渠道的高校與身為教育主體的大學(xué)生，在提升大學(xué)生文化素養(yǎng)方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，作為學(xué)生成長環(huán)境的大家庭——社會，以及小家庭的作用同樣不可忽視，因此必須注重結(jié)合兩者的力量來助推大學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升進(jìn)程。首先，社會大環(huán)境方面。全球化背景下的當(dāng)代中國大學(xué)生，正遭受著部分西方資本主義文化的侵襲，因而加強(qiáng)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)與宣揚(yáng)勢在必行。而論及保護(hù)與宣揚(yáng)的主體，則主要包括社會力量的兩大方面——政府以及大眾傳媒。（1）政府方面。政府有關(guān)部門應(yīng)加快相應(yīng)的制度建設(shè)步伐，為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)提供硬性制度保障;與此同時(shí)，政府還應(yīng)為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供必要的物質(zhì)保障。像這樣，政府通過自身的領(lǐng)導(dǎo)和帶動力，以制度和物質(zhì)兩種保障形式的提供，在全社會形成重視和學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍，從而使大學(xué)生群體清楚地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化所承載的社會價(jià)值。（2）大眾傳媒方面。一直以來，對于群眾思想而言，傳媒都起有重要的導(dǎo)向作用，因而在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播方面，也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身作用，為大學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化提供優(yōu)質(zhì)的公共平臺。概括來說，舉措可以分為兩個(gè)層面：①思想層面，大眾傳媒要始終堅(jiān)持自身的社會主義核心價(jià)值觀立場;②實(shí)踐層面，多制作、推出以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體的文化節(jié)目以及作品。（3）家庭小環(huán)境方面。根據(jù)國務(wù)院相關(guān)政策要求，校方必須與家長方面建立并保持長期聯(lián)系，以幫助和指導(dǎo)后者樹立正確的家庭教育觀念，為學(xué)生的健康成長提供良好的家庭環(huán)境，由此可見家庭教育對于學(xué)生成長的重要性。因此，要想提升大學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，家長需要做到：①加強(qiáng)自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，積極參與和了解各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化活動以及作品等，在家庭范圍內(nèi)形成良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，對大學(xué)生言傳身教;②積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念，不再只是將學(xué)校課程作為學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)，更不要只是將學(xué)分績點(diǎn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也要同時(shí)注重學(xué)生文化道德涵養(yǎng)的提升與優(yōu)質(zhì)課外興趣的培養(yǎng)。比如，家長可以將傳統(tǒng)文化中的琴棋書畫作為學(xué)生興趣的培養(yǎng)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、技藝的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

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