基于大數據背景的小學數學個性化教育探究

徐蒙蒙

摘 要：大數據的英文表達為Big Data，也可以稱它為海量數據，隨著教育信息技術的飛速發展，教育教學理念、思想也在不斷地革新，眾多的新方法、新策略、新手段被應用于教育教學事業，尤其是信息技術和網絡技術，大數據的廣泛應用不僅為教育事業提供了強勁的發展動力，也革新了教育格局，對新時代小學數學教育體系產生了革新性和創新性的影響：學生的學習不再機械化、盲目化、被動化、單一化。在與大數據的結合使用中，課程資源得到了有效的動態發展，大大提高了學生的學習興趣，優化了教師的教學質量，為小學數學個性化教育帶來了積極的影響。

關鍵詞：大數據;小學數學;個性化教育

教育是培養新生代的必由之路，而小學數學教育是其中重要的組成部分。我們知道在傳統的教育教學中都是以靜態化為特點，教學模式也都停留在教師口述、黑板、粉筆等信息的傳輸，而大數據的運用為教育打開了全新的維度，教師和學生通過網絡資源、互聯網、人工智能等對書本內容進行預習鞏固，不僅豐富了教材內容，也大大促進了學生的思維發展。

一、大數據背景下小學數學個性化的教育影響

小學階段是學生掌握知識、培養數學學習興趣的黃金時期，由于這一年齡段的學生活潑好動，受好奇心的驅使往往注意力不集中，也就表明傳統的一刀切及統一的教學模式不能滿足學生的教學需求。而大數據背景下個性化學習的開展使得每個學生的個性、特長和興趣都得到了有效的培育與發展，不僅有效落實了因材施教的教學原則，也大大優化了學生的全面發展，對學生自主學習能力的提升起到了良好促進作用。就拿小學數學中《認識圖形》這一數學內容而言，教師就完全可以通過人工智能軟件提高小學數學教學效果，給小學生一種身臨其境的感覺，讓學生得到真實的體驗，通過虛擬的仿真場景，讓學生認識圖形、觀察圖形，從而讓課堂真正活躍起來，讓網絡資源在教學中得到充分的發揮，既豐富了教學內容，也提高了教學趣味性。

二、大數據背景下小學數學個性化教育的有效策略

1.通過人工智能，制訂個性化學習方案

大數據時代，不僅數據資源豐富，也可以更加貼近學生的生活，對學生感悟數學、形成數學思維有著重要的促進作用。例如在學習《元角分》這一數學內容時，教師可以充分運用人工智能為學生進行不同層次的數學作業布置，讓學生學做家庭小管家，記錄家庭一個星期的開銷和收入，結合自己所獲得的數據寫一寫家庭財務分析。在人工智能數據的統計下，讓學生及時消化這一數學內容，從而形成個性化方案的制訂，使得學生在這一過程中，既可以形成健康的理財意識，還能得到良好的德育教化，讓學生在生活中體驗數學、學好數學。通過人工智能在數學教學中的運用優化學生的學習內容、提高學生的學習能力，從而滿足不同階段學生的學習接受程度，為學生的全面發展提供堅實的基礎條件，在大數據背景下優化學生的認知過程。

2.采用數據分析，提高學生學習有效性

如今的社會是信息化時代，大數據的運用可以說是社會發展的趨勢，而大數據及相關軟件在教育領域的廣泛應用使日常教學得到了有效的提升，教師不僅可以及時了解學生對所學知識的掌握程度，同時也有利于在后續教學中進行教學策略的調整。為此，教師可以充分運用數據分析對小學數學進行教學內容的整合，讓數學知識以更加直觀形象的方式展示在學生面前。例如在學習《認識100以內的數》這一內容時，我們發現學生經常出現這樣的問題：如果讓學生說一說自己爺爺奶奶的年齡，他們能說出來，但是要讓學生說一說52是由幾個十、幾個一組成的，學生就會出現思維混亂，導致在解題的時候形成錯誤答案。在這個時候教師就可以采用數據分析的形式，讓學生在數據分析軟件的運用中進行錯題歸因、錯題練習，達到精準調控的學習方式，通過自主學習的形式幫助學生進行數學問題的解決，使學生建立數學學習的自信心。

3.運用智能軟件，增強學生的學習興趣

因信息技術的發展，要想推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，教師就要對智能軟件進行充分的教學融入，從而充實教學內容，讓移動學習軟件優化學生的學習質量，結合大數據的信息數據增強學生的學習興趣，實現學生的個性化發展，促進學生數學學習效果的提升。就好比在學習《100以內的加法和減法》這一內容時，教師就可以通過智慧數據評估系統，為不同階段的學生進行作業習題的布置，為學生構建健康的學習行為習慣，讓學生在大數據的練習中得到數學能力的提升。畢竟有的學生加法掌握比較好，有的學生喜歡做減法，而智能軟件的教學設計運用可以結合學生的學習水平進行板塊式練習，從而加深學生對一年級數學知識的掌握與運用，為學生今后學好數學、掌握數學、運用數學，奠定堅實的基礎。在確切的軟件資源管理運用中改善學生的學習效率，從而有效減少學生盲目學習的不良現象，使小學數學課堂內容豐富化、趣味化，讓學生真正成為課堂學習的主人，促進全體學生共同進步。

三、結束語

每一位小學生的內心和精神都是獨特的，而大數據在小學數學教學中的運用，對學生的個性成長與全面發展都起到了重要的輔導作用，為學生的思維與數學能力提升提供了有效的途徑。教師一定要將大數據作為一種技術手段服務于數學教學，促進學生的健康發展，在大數據的背景下，結合人工智能、數據分析、智能軟件優化學生的學習內容，推動學生的個性化成長。

參考文獻：

[1]佚名.大數據背景下小學數學個性化教學方式探索[J].中小學電教（下），2019（2）：56-57.

[2]孫麗麗.大數據背景下優化小學數學教學的策略研究[J].華夏教師，2019，125（5）：34-35.

編輯 郭小琴