新媒體與高校舞蹈教學融合研究

梁 琳

摘要：隨著科技的發展，新媒體給高校舞蹈教學帶來了新的發展契機，推動舞蹈專業教學的發展，文章通過重點研究新媒體對高校舞蹈教學的影響，以目前高校舞蹈教學存在的問題為依托，詳細探討了新媒體與高校舞蹈教學的融合應用策略，進而真正提升高校舞蹈教學的有效性。

關鍵詞：新媒體;舞蹈教學;應用策略

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0159-02

目前，以QQ、微信、短視頻等載體為主的新媒體快速發展，我們已進入新媒體時代。新媒體時代的到來給高校舞蹈教學帶來了機遇。為進一步提高舞蹈教學效果，將新媒體與高校舞蹈教學相融合，不但符合新媒體時代發展需求，也是高校舞蹈教學改革與創新的必然需求。因此，高校舞蹈教師在高校舞蹈教學過程中，有必要充分運用新媒體的優勢，結合時代發展和學生需求來更新舞蹈教學方式，不斷提高舞蹈教學效果。

一、新媒體對我國高校舞蹈教學的積極影響

1.有助于激發學生對舞蹈學習的興趣。學習興趣是學生學習的動力源泉。傳統的舞蹈教學采用教師親身示范的展示手段，教學方法單一，學生很難立刻領會和掌握舞蹈動作和細節，而將新媒體與高校舞蹈教學相融合，轉變舞蹈展示手段，運用視頻、圖畫等方式將舞蹈動作生動形象地展示給學生，給學生帶來新鮮的感官刺激，使學生覺得舞蹈教學內容更直觀、更有趣、更形象，進而激發學生對舞蹈學習的興趣，有助于提高學生的舞蹈學習效果。例如，教師在教授某個少數民族的舞蹈時，可以先讓學生觀看舞蹈視頻，使其產生獨特的視聽感受，深入了解少數民族的風土人情，進而對少數民族的舞蹈產生學習興趣，獲得良好的學習效果。

2.有助于豐富學生學習舞蹈的途徑。新媒體為高校舞蹈教學提供了豐富的網絡教學資源，且其查看便捷，下載方便。新媒體時代，大學生幾乎每個人都擁有手機，可以隨時隨地下載自己想看的舞蹈視頻，學習自己想學的各種知識等，不受空間與時間限制，為大學生的學習與生活提供便利的服務。傳統的“言傳身教”的舞蹈教學模式雖然也具有直觀性，但近年來舞蹈發展快速，其內涵也在不斷擴展，舞蹈教師的專業技能遠遠跟不上網絡更新的速度，長此以往，學生會覺得乏味。相比之下，將新媒體與舞蹈教學相融合，不但能讓大學生擺脫對教師、對課堂的過度依賴，還能夠豐富學生學習舞蹈的途徑。因此，將新媒體引入高校舞蹈教學之中，不但能彌補舞蹈教師個人專業技能的不足，也能夠實現教學相長。

3.有助于滿足學生不同的舞蹈需求。舞蹈種類繁多，有舒緩抒情的，有熱情奔放的，每個學生對舞蹈的興趣不同，需求不同，表現出不同的舞蹈傾向。然而高校舞蹈教學時間有限，教師的舞蹈專業技能也無法滿足每一位學生的舞蹈需求。為此，將新媒體與高校舞蹈教學相融合勢在必行。新媒體為學生學習舞蹈提供平臺，一方面，學生可利用業余時間上網查詢自己喜歡、感興趣的舞蹈教學視頻，復習和鞏固所學舞蹈知識;另一方面，學生還可以在專業網站上針對某些舞蹈知識進行交流與討論，加深學生的學習深度，彌補傳統教學的不足。這樣既提高了學生的自主學習的能力，又能滿足其個性化需求。

二、新媒體背景下高校舞蹈課堂教學存在的問題

1.舞蹈教學內容與時代脫節。新媒體時代，舞蹈形式不斷更新與變化，但是很多高校的舞蹈教學內容卻與時代脫節，仍然沿用傳統的舞蹈教學內容，導致舞蹈教育不符合社會實際發展需求。此外，舞蹈教學很少傳授舞蹈精神，大部分舞蹈教師很少介紹舞蹈思想和與時代相關的新的舞蹈形式。出現這種狀況的原因是舞蹈教師不重視結合新媒體來更新教學內容，進而導致舞蹈教學內容滯后，學生學習舞蹈的積極性大大降低。

2.舞蹈教學方法相對單一。新媒體時代，高校舞蹈教師應與時俱進，不斷完善自己的教學方法，充分運用新媒體技術的優勢來輔助舞蹈課堂教學。但目前許多高校舞蹈教師仍然采用口述和親身示范的方式來進行舞蹈教學，這種單一的舞蹈教學方法雖然也能讓學生在短時間內學會舞蹈知識，但是時間一久，學生會覺得枯燥無味，失去對舞蹈的學習興趣，甚至會產生逆反心理，進而導致舞蹈教學效率很低。此外，有些教師雖然在舞蹈教學過程中運用了新媒體，但是僅停留在表面，只是簡單運用一下，主要還是以教師口述和動作示范為主，學生很少參與其中，導致學生不能真正理解和掌握舞蹈精髓，學習效果很難提高。

3.高校舞蹈教師的信息化素質不高。高校舞蹈教師大部分具有專業的舞蹈技能和舞蹈知識，但是他們自身的信息化素質不高，缺少正確的信息化教學意識，不能很好地將新媒體技術與舞蹈教學相融合。有些舞蹈教師盲目運用新媒體技術，未結合舞蹈教學重點和學生實際需求，而是將下載的舞蹈網絡教學資源未進行整合就傳授給學生，導致學生很難把握教學重點，更不能掌握舞蹈動作的細節，教學效果不但沒有提高反而降低。此外，很多舞蹈教師缺少舞蹈實踐經驗，而高校沒有定期對舞蹈教師進行培訓，導致教師的舞蹈教學水平和信息技術能力不易提高，很難指導學生適應時代發展需求。

三、新媒體在高校舞蹈教學中的融合應用策略

1.運用新媒體完善舞蹈教材內容體系。舞蹈是一門實踐性很強的課程，而教材內容體系是進行舞蹈教學的主要載體。為有效推進實踐教學，必須科學地完善舞蹈教材內容體系。教學內容在編訂之前必須結合社會對舞蹈人才的需求、國際上舞蹈教學的走向等，進而甄選出適合我國高校舞蹈教育教學的教材內容。新媒體時代的到來，使得大學生獲取信息和傳遞信息不再僅僅依賴課堂教學，因此，高校在完善舞蹈教材內容體系時，需要以甄選的內容為重點，并添加自學內容，這樣不但能滿足學生需求，還能提高學生的自主學習能力。另外，教師應積極運用新媒體技術來搜索與舞蹈教學相關的視頻資料、新聞、圖片、文字或網址鏈接等，以此來更新自己的課堂教學內容，還可以運用不同的新媒體媒介形式，如抖音短視頻、圖文媒介等方式，來靈活展示舞蹈教學內容，有助于調動學生學習積極性，提高教學效果。

2.注重課內學習與課外學習相結合。高校舞蹈課堂教學時間有限，可充分運用課外時間來進行舞蹈學習。新媒體可使學生隨時隨地學習舞蹈知識，拓寬舞蹈教學的教學空間，因此，教師可有效運用新媒體技術，將本周所學舞蹈課堂教學影像資料上傳至微信、QQ群、BBS論壇等網絡共享平臺。一方面，學生可以查看自己的學練效果，且能夠針對自己的不足，充分運用課外時間進行彌補。另一方面，教師和學生能夠留言或者交流，進而互相促進。此外，舞蹈教師可以運用新媒體技術將與舞蹈教學相關的網絡鏈接傳遞給學生，引導學生關注優秀的舞蹈藝術微信公眾號，拓寬學生學習舞蹈知識的信息途徑，使學生課下也能接觸、學習舞蹈，并能督促學生自主學習舞蹈，提高學生的自主學習能力。

3.培養舞蹈教師的新媒體素養。高校舞蹈教師對于舞蹈教學效率的提高起關鍵作用。新媒體時代，高校舞蹈教師應緊跟時代發展，在舞蹈教學過程中注重新媒體技術的運用。一方面，樹立新媒體意識。高校應定期邀請一些信息技術人員來學校對舞蹈教師進行培訓，幫助教師樹立新媒體意識，使其學習多種新媒介的信息服務功能，豐富其自身的新媒體知識，鍛煉教師運用新媒體的能力，不斷提高其新媒體素養。另一方面，高校舞蹈教師應合理運用新媒體技術，注重結合舞蹈教學重點、難點內容來重新整合下載的網絡教學資源，進而實現舞蹈教學內容與新媒體的完美融合，提高教學效果。

總的來說，新媒體時代，高校對舞蹈教學進行改革與創新，必須牢牢抓住這個機遇，充分運用新媒體的優勢，不斷完善舞蹈教學的教學內容和方式，提高舞蹈教師的教學水平，實現新媒體與舞蹈教學的完美融合，進而使舞蹈教學邁向一個新的臺階。

參考文獻：

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