小學語文教學中運用信息技術(shù)的具體策略

陳永梅

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到大眾的生活中。同時，也為教育事業(yè)創(chuàng)造了更好的教學條件。在語文教學中，教師可以利用信息技術(shù)挖掘教學資源，大幅度提高教學效率，促進學生全面發(fā)展。首先，闡述了信息技術(shù)在小學語文教學中的重要性;其次，提出信息技術(shù)在小學語文教學中的相關(guān)運用策略，希望能為語文教師提供些參考性建議，推動語文教育事業(yè)的進步。

關(guān)鍵詞：小學語文;信息技術(shù);運用策略

近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)全面滲透到大眾的生活中，提供了許多的便捷。同時，信息技術(shù)為教師教學提供了先進的教學技術(shù)，使傳統(tǒng)教學課堂做出了極大改變。在小學語文教學中，教師通過運用信息技術(shù)不僅可以把枯燥的課堂知識變得趣味化、生動化，調(diào)動學生學習語文知識的積極性，而且可以充分激發(fā)學生對語文的興趣，讓學生在學習過程中享受到語文帶來的樂趣，提高學生的綜合素質(zhì)。

一、信息技術(shù)在小學語文教學中的重要性

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在素質(zhì)教育要求下，教師要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作為主要教學目標。在課堂教學中，教師不僅要教授學生課本中的知識，而且要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師要明確自身的角色定位。在課堂中，學生作為課堂的主人，教師要積極引導并幫助學生順利開展學習。在學習過程中，教師要善于觀察學生身心發(fā)展的特點，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

（二）豐富教學方法

在傳統(tǒng)教學中，沒有信息技術(shù)的加入，教師上課只能通過語言來向?qū)W生講解知識，學生長期處于這樣的教學環(huán)境下，對語文課堂難免感到乏味、無趣。信息技術(shù)的運用，可以把枯燥的語文課堂變得生動化、形象化，豐富課堂內(nèi)容，充分調(diào)動學生的積極性。同時，教師可以利用信息技術(shù)對學生進行網(wǎng)絡(luò)教學、微課，加強學生自主學習的意識，提高學生學習效率。

（三）打造高效課堂

一個良好的教學情境可以充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣。在課堂教學中，教師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的教學情境，幫助學生理解學習語文知識。除此之外，在課外時間，教師可以鼓勵學生多閱讀，引導學生利用信息技術(shù)去學習更多知識，豐富自身知識層面，不斷提高學生的語言表達能力。

二、信息技術(shù)在小學語文教學中的運用策略

（一）加大資金投入，豐富軟件設(shè)施

在教學方面，學校領(lǐng)導應(yīng)加大資金投入，完善教學設(shè)施，為教師開展教學活動提供更加先進的教學條件。因此，學校領(lǐng)導要充分認識到信息技術(shù)的積極作用，加大引入力度，不斷優(yōu)化教學資源，搭建一個完善的校園網(wǎng)絡(luò)。除此之外，學校還應(yīng)聘用相關(guān)信息技術(shù)人才，充分挖掘其價值，致力于推動教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）提高教師專業(yè)信息素養(yǎng)

現(xiàn)如今，小學中的教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但是受傳統(tǒng)教學觀念影響嚴重，沒有正確認識到信息技術(shù)的作用。針對這一情況，學校要對教師進行相關(guān)培訓，提升教師的專業(yè)信息素養(yǎng)。例如，學校可以定期開展一些座談會、在職培訓、交流會、崗前培訓等，讓教師在交流中不斷提高自身對信息技術(shù)的認知和使用能力，號召教師在語文課堂教學中積極運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。同時，教師可以通過信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)學習到更多的教學方式，對自身教學做出完善調(diào)整，提高教學質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設(shè)具體學習情境，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

在課堂中，教師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的教學情境。例如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中多搜集一些教學資源，利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻、圖片，把教學內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學生，便于學生理解。這一方式不僅可以集中學生聽課專注力，加深學生對課堂學習內(nèi)容的理解掌握，而且可以促進學生發(fā)散性思維的開發(fā)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在學習古詩詞時，首先，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生播放相關(guān)朗讀，讓學生感受詩中的意境美，體會作者的思想感情;其次，教師要善于引導學生表達自己的看法，提高學生對語文知識的感知能力和語言表達能力。

（四）拓寬學習渠道，搭建學習平臺

小學階段，是學生開發(fā)智力和啟蒙的最佳期，對學生綜合能力的提高有非常大的幫助。而語文學科本身所涉及的內(nèi)容和知識都非常廣泛，是一個長期積累的過程。因此，語文教師不僅要教授學生課文中的內(nèi)容，更要引導學生找到適合自己的學習方法，培養(yǎng)其學習能力。在課堂中，教師教學的時間是有限的，教師無法把全部的知識都教給學生。因此，教師要充分利用信息技術(shù)，搭建學習平臺，組織學生積極參與。例如，教師可以在學校教育網(wǎng)站創(chuàng)建學習社區(qū)，讓學生在家長的幫助下進行學習，讓課堂中的劣勢得以彌補，拓展學生的學習途徑。

作為一名語文教師，要具備開發(fā)課程資源的能力和終身學習的精神，與時俱進，不斷豐富自身專業(yè)素養(yǎng)和知識層面，致力于為學生創(chuàng)設(shè)更好的學習條件。在教學中，教師要充分利用信息技術(shù)，不斷挖掘其價值，不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張應(yīng)祥.小學語文教學中信息技術(shù)的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：154，157.

[2]周永蓮.信息技術(shù)在小學語文教學中的運用策略探究[J].名師在線，2019（22）：88-89.

編輯 王彥清