小學數學課堂教學中如何激發學生的學習興趣(2)

張秀麗

摘 要：興趣是最好的老師，在教學中激發學生的興趣，不僅能夠有效提高學生學習的主動性與學習效率，還能使學生在課堂中有更好的學習表現，從而提高課堂教學效率。對于小學生而言，數學由于具有較高的抽象性與邏輯性，是比較枯燥的一門學科，很容易喪失學習興趣。因此，在小學數學課堂教學中，激發學生學習興趣尤為重要。據此，根據自身教學經驗，總結了幾點激發學生學習興趣的策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;學習興趣

一、注重情感體驗，提高學習熱情

現代教育理論中，課堂教學的目標主要由三方面概念組成，分別是知識與能力的提升、學習過程與方法的把握以及情感認知與道德觀念的養成。其中情感認知無論是在教師教學還是學生學習中都具有十分重要的意義[1]。教師在課堂教學中要對“以生為本”的教學理念深入理解，充分認識到學生在課堂教學中的主體地位，密切關注學生在學習中所表現的情感狀態，尊重和愛護學生，使學生更加樂于學習。在小學數學課堂中，教師應注重學生的情感體驗，設法激發學生的學習興趣，提高學生學習的熱情。教師可以在課堂中注重設問技巧，通過巧妙設問，可以在學生的情感體驗上刺激學生，使學生的思維更加活躍，課堂學習的熱情也會得到一定提升。如在“多邊形的面積”一課中，教師可以在課堂引入階段這樣設問：“之前我們已經學習了三角形面積的求法，那么平行四邊形和梯形的面積要怎么計算呢？”這樣的問題可以引導學生注意到解題的關鍵——三角形面積求法，從而能夠探究出分割計算面積的方法。學生得出結論并由教師驗證正確后，內心會產生一種成就感，能夠有效提高學生學習的自信心，同時可以使學生對數學探究產生一定興趣，有助于教師開展探究教學。

二、創設數學情境，激發學習興趣

筆者在教學中發現，對于大部分學生而言，所有科目中數學是最復雜、最枯燥的，究其原因，就在于數學學科本身的邏輯性與數學概念的抽象性與小學生自身不強的邏輯思維與直觀認知習慣的不相稱。為避免學生對數學產生厭煩心理，教師在教學中就需要開展情境教學，通過構建情境，以更加直觀的方式給學生講解數學中的抽象概念。學生通過融入情境，也更易于理解數學中的邏輯關系，接受數學的思維方式。同時，構建情境可以將數學與學生的生活認知結合，使學生易于接受，學習也更有興趣和動力[2]。如在上文所提及的面積計算中，為使學生更易于理解切割的數學思想，教師可以構建這樣一個情境：假設教室需要裝修，建材店可以提供多種不同形狀的地磚，由學生進行測量、計算，嘗試找到最節省的裝修方案。在這一情境中，切割思想可以十分形象地通過貼地磚體現，學生不僅理解上十分容易，而且還會因為融入情境而更加愿意深入探究學習。另外，生活化的情境有助于提高學生對數學的應用能力，同時也拉近了學生和數學的距離，有助于學生數學興趣的激發。

三、創新教學設計，豐富教學活動

依照新課改所提出的素質教育思想，小學數學教學應注重學生的全面發展，為此教師在課堂教學中需要創新教學設計，借助多樣化的教學方法豐富課堂教學活動，使學生通過課堂學習不僅能夠收獲知識，還能獲得綜合素養的提升。在課堂訓練中，教師不能僅僅要求學生獨立完成練習任務，更多的是需要在訓練中為學生提供一定的引導或幫助，要和學生共同解決問題，同時發現學生學習上的不足，并在教學中做出相應調整或給學生提供一些學習上的建議。此外，教師還需要鼓勵學生開展數學實踐活動、進行數學探究，使學生在學習中更具自主性，還可以有效提高學生對數學知識的應用能力，鍛煉學生的實踐能力。在課堂教學中，教師要對自己的引導者角色有深刻認識，同時也不能忽視自身的主體能動性，可以在教學中大膽創新、勇于探索，同時也要在教學的創新與探索中帶給學生一些啟發，使學生在學習中也能夠具備一定的創新能力與探索精神[3]。

四、利用游戲教學，增強學習趣味

游戲是人類的本能，玩樂是孩子的天性。在數學課堂教學中，為激發學生的學習興趣，教師必須設法提升課堂的趣味性，而游戲教學法則是一個很好的解決辦法。教師在教學中可以根據所教授的內容設計不同的游戲，在提高教學趣味性、促進學生主動學習的同時幫助學生熟悉理解所學知識。如在學習“一百以內的加減法”后，筆者組織過“青蛙過河”的游戲。在這個游戲中，教師可以將全班同學分為三組，每個同學都扮演一只小青蛙，“過河”需要連續跳過七片“荷葉”，“荷葉”可以用卡紙制作，每一篇都寫有一個算式，學生答對算式就可以跳上一片“荷葉”，最先過完河的小組每人都能得到一朵小紅花的獎勵。這個游戲可以很好地激發學生學習的興趣、帶動課堂氣氛，同時能夠有效訓練學生的計算能力與反應能力，使學生在游戲中學習，在游戲中提高。

參考文獻：

[1]林麗欽.數學游戲融入小學課堂的設計與教學策略[J].教育教學論壇，2016（39）：283-284.

[2]于茂林.淺談小學數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2019（5）：52-53.

[3]劉文娟.談小學數學教學中如何培養學生的數學興趣[J].中國校外教育，2019（6）：135.

編輯 謝尾合