如何培養學生學習高中政治的興趣

顏小武

摘要：興趣是最好的老師，是一種力求認識、探索事物的心理傾向。它能直接轉化為學習動力，成為激勵學生學習的內在因素。在高中政治教學中如何將學生的學習興趣培養起來，使學生從被動的聽講者轉變為課堂的積極參與者，使他們的主體意識在教學過程中得到充分的尊重與強化，是擺在政治教師面前急需解決的一大難題，應引起政治教師的高度重視。

關鍵詞：高中政治;自主學習;培養興趣

中圖分類號：G633.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0031

在高中政治教學中，教師應如何激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和教學質量呢？下面筆者談談自己的幾點看法。

一、積極營造民主和諧的教學氛圍

新課改秉承著“一切為了每一個學生的發展”的最高宗旨和核心理念，要求轉變傳統的學科本位觀念，把“素質教育”和“以學生為本”的真諦有效地結合在一起。作為一名高中政治教師，應該清楚地認識到這一點，積極轉變自身的角色，做到由“課堂的主宰者”向“平等中的首席者”轉變，由知識的“傳授者”向學生發展的“促進者”轉變，由學生的“信息源”向“信息平臺”轉變，由學生的“管理者”向“引導者”轉變。教師只有不斷轉變自身的身份，才能不斷樹立起正確的學生觀，并建立起平等的師生觀，營造和諧、民主、平等的師生關系。

營造一個和諧輕松的教學環境需要做到以下幾點。1. 發揚民主教學。所謂的民主教學，主要指的是在教學過程中，教師應該積極鼓勵所有的學生參與到學習活動中來，積極提高，逐漸形成師生“互動流”;2. 提高教學的綜合素質，調動激發學生學習的主動性;3. 加強師生間的情感互動。教師可以利用課余時間，深入學生的生活，對學生的心理有更進一步的了解，從而形成一個和諧融洽的師生情感基調。只有在堅持平等、和諧、融洽的師生關系的前提下，才能有效地建立起一種互相尊重、互相理解的師生關系。這樣的師生關系能夠營造一個良好的學習氛圍，讓學生可以輕松自如，自由發揮，提高學習效率。

二、創設情境，培養興趣

高中政治課的內容都與現實生活有著密切的聯系，但由于課本的局限性，使得它與學生的實際生活存在一定的距離，而教學情境的創設可以彌補這一不足。恰當的教學情境必定是取自于現實生活，生活化的情境在形式上可以發揮活躍課堂氣氛的功能，內容來自生活，能真正調動起學生主動參與學習的積極性，能讓學生從課堂走向生活，把認知過程與生活體驗融合起來。例如，在講授經濟生活“多變的價格”一課時，教師可以進行市場買賣的情境創設，讓一名學生扮演養雞場的老板，一些學生扮演賣雞蛋的，另外一些學生扮演買雞蛋的，模擬蛋市交易。要求“老板”根據“蛋市”供求關系的變化和雞蛋價格的波動及時做出擴大規模多養雞、多生蛋，以賺取利潤，或者殺雞以減少損失的決策，并要求其他學生對“老板”的決策進行評價。可想而知，“老板”的每一次決策都必定會引起學生激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，形式上富有趣味性，能夠有效地激發學生的興趣，在濃厚興趣的支配下，每個學生都成了課堂的主體，無形中提高了他們分析問題和解決問題的能力。如成克杰、陳希同、胡長清等嚴重犯罪案例，可用來講解“法律的普遍約束力”和“法律面前，人人平等”的相關知識。周邊發生的實例更能使學生倍增身臨其境的感覺，從而起到自覺感化、教育的作用，如發生在某校某教室里的人身傷害案件，學生之間的偷閱信件、日記等，可用來講解“公民人身自由權”“隱私權”等教學內容，激發學生的濃厚學習興趣。

思想政治課的許多觀點深奧抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動有趣的特點。因此，在剖析觀點時，適當地引用一些寓言典故，能使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。例如，用“拔苗助長”的寓言說明客觀規律性和主觀能動性的關系;用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉化的原理;用“城門失火，殃及池魚”“唇亡齒寒”說明普遍聯系的原理;用“荊人襲宋”說明事物是變化發展的;用“五十步笑百步”“愚人吃餅”說明量變和質變辯證關系原理等，這樣可以使課堂氣氛活躍起來，課堂教學生動有趣。例如，“生活與哲學”教材第一單元的綜合探究“走進哲學問辯人生”中的“探究活動建議”第一條：“觀察周圍的人和事，思考其中包含的哲學道理。”下文中根據列出的“田忌賽馬”等成語故事，提出兩個探究問題：“這些故事中包含哪些哲學道理？”“這些哲理與人們的生活和實踐有什么關系？”這些問題對剛接觸哲學，還沒有學習馬克思主義哲學的高中生來說有點勉為其難，學生同樣無法回答。因此，要根據學生的基礎和接受能力設置適當難度的探究活動，然后再逐漸增加任務的難度。

三、應用多媒體教學，提高興趣

要上好一堂政治課，把抽象的理論講解得生動透徹，讓學生更好理解，引發學生的學習興趣，是要下很大功夫的，特別是關于黨的指導思想理論、黨的建設，樹立正確人生觀、價值觀等一些重要核心理論和哲學觀點理論抽象、內涵深奧，離學生學習生活實際較遠，且不易于理解。筆者認為，在開展這些純理論課知識的教學時，教師要盡可能地采用多媒體課件的方式呈現其教學內容，從現實生活中挑選一些優秀先進代表人物的感人精神事跡，或從優秀的電視、影視歌曲中選取一些很有價值的素材，制作成多媒體教學課件開展教學，借助于多媒體畫面和音效，以其新鮮、活潑、生動的例子展示給學生看，讓學生在生動的事例中感受知識和教育。

總之，高中思想政治教學作為一門實踐性較強的學科，最終是為了提高學生的情感水平和實踐能力。所以，教師在上課的時候除了借助課堂教學以外，還可以通過開設豐富多彩的課外活動，使學生走出課堂，融入社會。同時，還可以讓學生通過理論知識指導生活實踐。讓學生學會把學習、生活和實踐相結合，對生活實踐有更為清晰的認識，在認識問題的過程中，培養自己獨立思考的能力，分析問題，解決問題。

（作者單位：江西省永新縣永安中學 ? 343400）