江蘇省職業學校對口單招語文考試特點及復習策略

彭濤

摘 要：五年來，江蘇省對口單招語文考試體現了“緊扣考綱，立足教材，適度拓展，關注社會，著眼能力”的特點，著眼于引導職業學校全面培養學生的語文素養，推動職業教育語文學科教學改革。基于這樣的考試特點，江蘇對口單招語文學科復習首先要夯實學生的語文學習基礎，其次要立足于提升學生語文素養。當然，考試前的查漏補缺式的復習指導也不可或缺。

關鍵詞：對口單招 語文考試特點 復習策略

2014年4月，《江蘇省普通高校對口單獨招生語文考試大綱》正式實施。六年來，江蘇單招語文考試命題基本上按照考綱要求，突出了對口單招考試的選拔功能，體現了語文考試檢測“考生基礎知識及應用、閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動等方面的水平，以及考生進入普通高校繼續學習所必需的語文能力”的目標，有利于引導職業學校學生全面培養自己的語文素養，也有力地推進了相關學校全面實施素質教育。

一、五年來江蘇省對口單招語文考試特點分析

五年來，江蘇省對口單招語文考試特點可以用如下20個字來概括，即“緊扣考綱，立足教材，適度拓展，關注社會，著眼能力”。具體可以從如下三方面來解讀。

1.指導思想：關注生活，彰顯能力

首先，語文學科試卷緊扣學生生活實際。語文即生活。從一定意義上而言，職業學校的語文教學更應當關注生活。因此，江蘇省對口單招語文考試大綱特別強調，學生的語文學習要與學校生活、社會生活、職場生活結合起來，所以，五年來，江蘇對口單招語文試卷越來越關注學生生活實際，尤其是其中“表達與交流”板塊素材均與“三大生活”相關。如2018年的“綜合實踐”則是“端午節文化知識競賽”，2019年的口語交際是解說身份證，而應用文寫作則是對慶祝教師節主題班會進行記錄。

其次，語文學科力圖考查學生語文核心素養。語文核心素養包括語言理解與運用、思維發展與提升、審美發現與鑒賞、文化傳承與創新等。單從語言理解與運用這個角度來看，語文學科要培養學生運用語言知識分析問題、解決問題的能力，因此，單招試卷要結合中職生實際，既要考查學生對語文知識的積累情況，更要考查學生的語文運用能力。江蘇單招語文試卷已經開始彰顯對語文能力的考查。比如閱讀理解題目，學生必須改變死記硬背的方式，而是運用在語文學習中掌握的閱讀方法解決問題，彰顯自己的語文閱讀能力。

2.試卷素材：基于教材，適度拓展

基于中職生的現狀，教材依舊是單招考試素材的主要來源。從五年來的試卷看，現代文閱讀理解、文言文、文學作品欣賞以及綜合實踐活動這幾個板塊的素材均出自教材，甚至個別題目也能在教材中找到原題，比如文學作品欣賞部分;而基礎知識及語言運用部分的主要素材也來自教材。

但是，近年來單招考試試卷的素材來源也逐漸拓寬。以往，基礎知識及語言運用部分除了病句素材出自課外，其他考點的素材均源自課內，但如今已經有較大改變。比如，字音所選詞語不再局限于基本篇目了，而是擴展到自讀篇目中的常見詞語;字形辨析題的素材也不再局限于課內篇目，也有一些課外成語;詞義解釋題基本上開始全面向非課內詞語開放。關聯詞選詞填空、標點符號運用辨析兩個考點開始全部或部分選擇課外材料。

3.考點設計：漸趨穩定，略有變化

五年來，單招語文試卷的考點設計逐步穩定下來，每年僅有略微調整。比如，考綱規定，基礎知識及運用部分考查10個知識點。從五年來的試卷看，其中7個知識點在第一部分考查，2個知識點在詩詞欣賞部分考查，1個知識點暫未涉及。第一部分的7個知識點中，考點及題干的表述均無大的變化。

江蘇省對口單招語文試卷的考點變化主要體現在閱讀理解與表達和交流部分。比如，古代詩歌欣賞的考點，除了默寫和擴寫（改寫）保持不變之外，其余的兩道題目先后考查考生對詩歌的意象、關鍵字詞句的理解、表現手法、作品主題（情感）等理解;語文綜合實踐活動的考點也先后考查過撰寫活動標語，設計活動主題、活動目的、活動形式、活動類型、活動環節，了解活動獲取資料的途徑，撰寫調查問卷，談談對某問題的看法等。

二、未來三年江蘇省對口單招語文總復習策略

未來三年，江蘇省對口單招將繼續沿用現行部頒考試大綱和蘇教版語文教材，因此，在以“穩中有變”的命題策略主導下，江蘇省對口單招語文總復習策略應當圍繞大綱和教材做文章，著眼于培養學生基本的語文素養。

1.依綱扣本，夯實語文基礎

江蘇省對口單招語文學科教師要以“夯實學生語文基礎，強化語文綜合能力”為指導思想，做好以下三項任務。

首先，復習計劃做到全面覆蓋。整體上看，江蘇省對口單招語文復習包括基礎知識及其運用、閱讀與欣賞、表達與交流（口語交際、應用文寫作、寫作）和綜合實踐活動四大板塊，復習的第一階段應當以閱讀與欣賞為主線，將其他三項內容有機融于其中，做到全覆蓋。在實施計劃的過程中，教師要按照計劃抓好復習過程管理，千萬不可任意發揮。

其次，復習講義突出重點難點。當前，市場上各種版本的江蘇省對口單招語文復習用書良莠不齊，教師要不能迷信，要做好選擇，甚至根據自己的理解和班級學生的實際，編寫適用的復習講義。比如，應用文寫作就應當強調通知、啟事、計劃、總結、消息、簡報、廣告詞、說明書、記錄等文體的寫作，每篇說明類文本應該強調課文的說明對象及其特征的歸納、說明方法與順序的辨析、說明文的語言運用分析等。學生在對每一板塊的內容有了基本了解之后，再輔之以一定的分析問題、解決問題的方法，學生的語文綜合能力就能得到明顯提升。

再次，反饋訓練做到扎實有效。講練結合是復習階段最重要的教學策略。以基本篇目復習為例。教師在引導學生歸納、鞏固該篇目的重要知識點之后，可以命制1～2份15分鐘左右的限時訓練來檢查學生的鞏固情況。這份限時訓練既要有相關基礎知識的題目，比如該課文中出現的成語、關聯詞、修辭手法等的理解與運用;還要根據高考的要求命制語段閱讀，現代文閱讀原則上一個選擇語段，一個簡答語段，文言文、古代與現代詩歌則以簡答題為主。語段閱讀則重在檢測學生對關鍵字詞句的理解、分析課文內容與結構、理解與辨析表現手法等方面的掌握情況。

2.著眼能力，培育語文素養

由于江蘇省對口單招語文試卷素材主要源于教材，因此，許多一線教師非常注重學生對語文知識的記憶功夫。據調查，相當一部分教師把教材中的許多知識點整理出來，然后就要求學生“背”。這些教師的認真勁兒與狠勁兒值得我們學習，而且這個招數在考試中也是有一定作用的，但是，這對提高學生的語文能力、培育學生的綜合素養難以持久有效。

語文能力和語文素養內涵豐富，二者既有聯系又有區別。作為對口單招學生，應當在積累一定的語文知識基礎上，學會運用知識分析問題、解決問題，學會對作品進行鑒賞與評價，能夠進行創新性思維。比如，文言文虛詞用法是語文教學的難點、重點，教師可以在學生記憶幾個典型例子后，引導學生歸納出辨析的一般方法;病句辨析是基礎知識板塊的難點，教師可以引導學生掌握辨析病句的幾個切入點，如多重否定是否失當（2017年A項、2018年A項）、關聯詞搭配與語序（2018年C項、2019年C項）、并列短語的使用（2017年B項）、句式雜糅的典型句型（如2019年D項）等。

3.強化模考，注意查漏補缺

江蘇省對口單招語文總復習的最后階段一般為30～45天，要從三個方面強化模擬考試工作。

首先，師生要高度重視模擬考試的重要作用。考前模擬對師生具有查漏補缺、明確導向的作用。由于江蘇省對口單招語文考試以教材教學內容為主要命題范圍，對教材內容的掌握程度決定著學生最終的考試成績。所以，最后階段的模擬考試能夠讓師生知曉自己的薄弱點，進一步明確考試的重難點。考前模擬還具有促進學生適應考試氛圍，提升學生審題、答題能力的作用。筆者所在學校的最后幾次模考完全參照最終的高考模式來組織考試，通過兩三次模擬考試，學生的心理調適到了考試的最佳狀態，為考出較好的成績奠定了基礎。

其次，教師精心編制模擬試卷，突出考試的重難點。教師應當掌握單招語文試卷的命題思路與走向，在模擬試卷的素材選擇、考點設計、題型設計等方面有比較精準的預測。比如語段閱讀的素材選擇上要注意兼顧各冊教材，且盡量回避近兩年考過的篇目;考點設置上做到穩定中求變化，比如基礎知識方面盡量穩定，閱讀與欣賞考點眾多，應當略有變化。教師還應當狠抓模擬試卷的創新。五年來，江蘇單招語文試卷一直在創新。比如2018年將《貴在一個“新”字——略談獨立思考》選段作為主觀題來考查，就是題型的創新;口語交際中設計“接待過程中應表現的禮儀行為動作”，則是考點設置的創新。

再次，做好試卷評析工作，強化學生審題與解題能力。一方面，教師要精心分析學生模考數據，掌握學生的主要問題。一場考試結束后，教師要借助軟件將學生考試情況進行細致分析，了解學生知識點掌握情況，答題方面存在哪些問題，只有這樣，教師才可能在評析試卷的時候有所取舍，突出解決學生存在的主要問題。另一方面，教師要注重訓練學生審題、解題方法，幫助學生做到舉一反三。比如，解答理解關鍵詞句的含義、作用的題目，應該教會學生從形式（如結構、藝術手法等）和內容（如情感等）兩方面去分析。

參考文獻：

[1]王云珠.語文核心能力考查與本真化選拔評價——關于對口單招語文統考試題的審視與命制建議[J].江蘇教育研究，2015（3）.

[2]陳韶東.引導學生語文素養提升 促進中職語文課程改革——《江蘇省普通高校對口單招語文考試大綱（2013版）》解讀[J].江蘇教育研究，2013（15）.

（作者單位：南京江寧高等職業技術學校）