課堂觀察在初中英語聽說教學中的實踐研究

摘 要：在全球多元化和追求效率化的今天，英語教師越來越重視自身教學方法和教學能力的發展。課堂觀察可以幫助教師了解學生的學習情況以及自身的教學水平，同時還可以使教師更便利地借鑒其他教師的教學方法。英語是非常重要的科目，初中階段是學生學習英語的重要階段，但在實際教學中教師的教學水平參差不齊。為了提高教師的教學水平，教師在教學過程中可以進行課堂觀察，有針對性地提高自身的教學水平。本文對課堂觀察在初中英語教學中的實踐進行了深入分析。

關鍵詞：課堂觀察;初中英語;聽說教學;實踐研究

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0046-02

引? ? 言

隨著我國素質教育的不斷深入，初中英語課堂教學氣氛和教學模式都發生了很大的改變。在初中英語教學中，教師和學生的互動對英語課堂教學具有重要促進作用，英語主要分為聽說讀寫看五方面。在實際生活中，部分學生只關注看、讀和寫，而忽略了聽和說，這是受到傳統教學影響的體現。但現代社會需要全面發展的人才，不會聽和說的學生在口語交流中會遇到阻礙[1]。因此，教師可以通過課堂觀察了解學生的英語聽說學習情況。

一、何為課堂觀察

很多教師在教學中都習慣觀察學生的學習情況和學習狀態。但課堂觀察對象不僅僅是學生，教師也可以是觀察對象。教師可以通過課堂觀察了解更多的教學方法和教學理念，同時可以觀察學生的學習態度，并與學生互動。教師要想了解學生的學習情況可以通過課堂觀察來了解。其中，觀測量表是教師進行課堂觀察不可缺少的載體，這樣的觀察方法更加直觀和便捷，得出的數據更加科學有效。課堂觀察分為定性觀察和定量觀察，在表格中需要突出學生的學習狀態、回答問題次數、教師和學生互動次數等內容。定性觀察需要觀察者在觀察中做好記錄，并在課后整理、分析和研究觀察記錄。教師可借助觀測量表記錄的數據對課堂進行客觀的綜合評價，課堂評價的核心在于學生的學習效果。我們可以用直角坐標來記錄教師的教學活動，縱向坐標記錄教師的課堂組織方式的轉換，橫向坐標記錄課堂組織方式、各環節的起點及結束時間[2]。另外，教師可以根據學生的座位表記錄各環節中學生參與課堂活動及學習的效果，如學生完成教師布置的任務、回答問題及解決問題的情況等。

二、教學反思情況的觀察

教師的反思可以有效地提高教學效率，同時課后教學反思還可以提高教師的教學水平。因此，教師在課堂觀察中首先需要設定一個教學目標，然后構建課堂結構和評價體系。教師在設定教學目標時，需要將情感目標和知識目標完美地融合在一起。在高效教學課堂中，教師一般緊緊圍繞教學的重點和難點展開教學。在初中英語教學課堂上，教師多圍繞教學目標來講解重點和難點，并把學生放在教學的主體地位上，引導學生積極發言。

三、課堂教學技巧的觀察

課堂是學生接受教育和教師傳授知識的主要場所，教師選擇的教學方法對英語教學效率非常重要。因此，在實際教學中，教師可以相應減少授課時間，把更多時間留給學生。例如，教師可以在教學中采用情境教學模式，引導學生在課堂上進行探究學習和合作學習，培養學生的自主學習能力。比如，外研版初中英語八年級Entertainment一課以娛樂為話題，所有材料都包含演出和影片的介紹，其中閱讀課文介紹了電影《加勒比海盜》。這節課的主要教學目標是希望學生通過學習，掌握一定的單詞及短語，正確運用come face to face within one's opinion以及plenty of短語，熟練掌握句型sb said that，同時培養學生的英語聽、說能力。此外，教師還需要讓學生在愉悅的學習氛圍中了解電影內容。這節課教師可以提前準備《加勒比海盜》英語版的視頻片段在課堂上播放，活躍課堂氣氛的同時，提高學生的英語聽力水平。教師在此基礎上進行課堂觀察，深度了解學生的聽、說情況，還可以更好地增進師生之間的關系，使學生在課堂上感受到學習的樂趣。

四、課堂教學策略的觀察

隨著新課程改革的不斷深入與發展，初中英語教學目標的制定需要具有一定的針對性和可實施性。英語聽說教學對學生英語成績的提高以及英語素養的培養具有重要作用。如何提高學生的英語聽、說能力成為現代英語教學的重點。很多教師長期受應試教育的影響，更加關注學生對語法和單詞的運用，導致很多學生只會寫，但聽說能力較弱。初中生個體差異比較大，教師可以利用課堂觀察來了解學生的個體差異，從而選擇更適合的教學方法。例如，外研版英語初一英語My School Day一課的單詞和短語past， what about， house， dinner， have a break， half past two等，交際用語what about you，Betty？這一課的重點和難點是時間表達方式和一般現在時的陳述、and連接的簡單句等，教師在課堂上可以根據學生的學習能力布置相應的家庭作業。

五、教師基本素質的觀察

課堂觀察可以幫助教師提高自身專業素養和教學水平，初中英語教師不僅需要具備一定的英語學科素質，而且需要掌握課本上的所有重點和難點。教師的教學水平會直接影響英語教學效率，但很多教師認為自身英語知識比較扎實，因此，對這方面的重視不足。實際上，很多教師的教學方法已經無法滿足現代學生的實際需求。教師在對學生課堂觀察的同時，也要根據相對應的數據來了解自身教學可提高之處。

六、評價方法運用的觀察

評價是教師激勵學生以及激活課堂教學的主要手段，教師如果能夠正確運用評價方法，就能夠調動學生的學習動力，激發學生的學習興趣。因此，教師可以在課堂觀察環節中對被觀察者進行詳細的觀察、記錄和分析以及課后評價。首先，教師對學生的學習情況進行評價，其次，對教學方法進行評價。評價分為四個特性：科學性、多樣性、課后評價性和導向性。所謂的科學性就是教師要在課堂觀察前設計好對每個觀察目標的評價體系，并具有科學性，這樣才能真實地體現出學生的實際學習情況;評價的導向性是指教師通過觀察得到評價，推動自身教學目標的實現;評價的多樣性就是讓觀察者將教師評價和學生自我評價結合到一起;可行性就是課堂觀察一定要簡單易操作，在觀察過程中不能打擾教師教學和學生正常上課。例如，在初中英語教學中，一些學生自我感覺良好，他們認為自己能夠熟練運用英語語法和單詞，但他們忽視了英語教學中聽、說兩部分。在實際英語考試中，聽、說能力占據的分數比例較低，這也是學生忽視英語聽、說學習的主要原因。但在實際的英語社交中，聽、說能力非常重要。

結? ? 語

課堂觀察對提高英語教學效率具有重要作用，課堂教學是教師和學生互相了解、互相觀察的主要途徑。教師可以通過課堂觀察表格數據，科學地分析學生在聽、說方面的行為習慣，根據學生的優勢與劣勢，對癥下藥，從而提升學生的聽、說水平。

[參考文獻]

車明花.基于課堂觀察的初中英語課堂小組活動研究[D].延吉：延邊大學，2016.

張炎.基于最近發展區理論的初中英語聽力教學研究[D].石家莊：河北師范大學，2013.

作者簡介：張美演（1973.9—），女，廣西橫縣人，本科學歷，中學高級教師。