問題引導法在高中英語閱讀教學中的應用探究

【摘要】隨著新課改的有效推行，傳統的英語教學模式，已不能滿足學生個性化發展需求，培養學生英語核心素養成為教育機構最為關注的問題。閱讀作為英語教學的主要內容，有效地展開英語閱讀教學，能加深學生對語法結構，文章主旨的理解，拓寬學生英語知識面，利于學生跨文化意識的培養。本篇文章首先對問題引導的設計原則進行簡述，接著結合鄙人多年從教經驗，對問題引導在高中英語閱讀教學中應用策略進行探究，期望對提高高中英語讀教學質量帶來幫助。

【關鍵詞】問題引導;高中英語閱讀;原則;應用策略

【作者簡介】彭凡一，陜西省西咸新區秦漢中學。

引言

閱讀作為英語教學的重中之重，如何有效地展開教學，一直是高中英語教職業人員最為關注的問題。將問題引導教學法，應用到高中英語閱讀教學中，能實現學生英語核心素養的有效培養。在問題的引導下，學生由被動變主動的進行英語閱讀學習，并緊隨英語教師的教學路線，進行問題思考、探究、解決，能有效提高英語課堂教學效率，利于學生英語學習自信心和創新思維的培養。在高中英語教學中，問題引導教學應用的最為廣泛。在實際教學中，英語教師應遵循問題引導設計原則，并結合高中英語閱讀教學實際情況與學生特點，科學的設計問題，并積極營造問題情景，以確保學生在教師的引導下，能對英語學習產生濃厚的興趣，進而主動的進行問題思考、探究，才能實現高中英語閱讀教學高質性。

一、問題引導教學設計原則簡析

1.問題應難度適中，“因人而異”。高中英語教師應認識到：提問的教學目的是為幫助學生更好地學習，激發學生求知欲與學習熱情，而不是增加學生學習難度。因此，問題設置時，英語教師應充分考慮學生知識認知能力與學習情況，問題設置應適中，且具有層次性，從而循環漸進的引導學生進行問題探究。此外，英語教師應尊重學生個性化差異，問題設置應“因人而異”，以免挫傷部分學生英語學習自信心。

2.多角度設置問題。英語教師應多與學生進行互動，了解學生的興趣愛好有內心需求。問設計的問題不應中規中矩，應科學的切入學生興趣點，巧妙設疑。譬如：有些同學喜歡NBA，英語教師客以此為話題，設置問題;對學生最為關注生活、社會熱點著手，科學設疑，以有效激發學生英語閱讀興趣。

3.提問應有序。英語教師在提問時，不應把所有問題同時呈現給學生，問題設置應具有層次性，并按照閱讀內容，將問題層層展現給學生。問題層次應清晰、重點分明，且多在難點處設疑，以實現學生英語探究思維的有效培養。

二、問題引導在高中英語閱讀教學中應用策略探究

1.結合學生興趣點，科學地進行引導。對于所要回答的問題，學生通常喜歡優先回答自己感興趣的問題，并熱衷于思考自己感興趣的問題。因此，在實際英語閱讀教學中，應精研閱讀內容，充分挖掘趣味內容，然后科學的設計一些學生感興趣的問題，并巧妙將這些問題串聯起來，使學生通過回答問題，掌握文章主題內容。英語教師在設計問題是，切勿簡單、直白的提出問題，因為此類的問題難以有效地激發學生探究想興趣，使學生無法深入思考。英語教師應積極鼓勵開動腦筋，擺脫低思維模式，充分挖掘文章中的內涵因子，并積極引導學生從不同的教角度進行問題思考，以實現自身發散思維與閱讀能力的有效培養。

2.設計開放性問題。固定的問題，使得學生只能針對部分內容進行回答，難以實現更多知識點的覆蓋。為有效激發學生閱讀語感，英語教師可設置一些開放性的問題，開放性的問題也應有一定的范圍限制，但不會完全限制高中生思維的拓展方向，使學生在合適的英語問題框架中，積極發散自身思維。譬如：在學習“fashion”相關內容時，從日常生活我們不難發現“coat”“a pair of shoes”等都是時尚的基本要素，不同時代的人們有著不同的審美觀念，英語教師可積極詢問學生自己認為的時尚是什么？當前的時尚風向標識什么？等開放性問題，并積極鼓勵學生翻閱資料，相互探討，并引導學生用英語發表自己的觀點，英語教師再根據學生的具體回答，科學地進行問題拓展。此類英語問題不會限制學生英語思維，沒有標準的答案，學生可結合資料進行回答，并運用資料證實自己的觀點。

3.科學、合理的對待學生的回答。問題設置的高質性，是提高英語教學質量的關鍵，但對于學生的回答，英語教師進行科學、合理的評價，也是提升英語教學質量、激發學生英語閱讀興趣不可或缺的。學生待回答完問題后，英語教師應對其正確的地方進行肯定，科學的指出錯誤之處，并點明其原因，使學生明確回答重心，了解知識重點，以提高學生邏輯推理能力。

4.循序漸進，引導學生深入探究問題。對于學生難理解的閱讀內容，直接對其進行講析，抑或者讓學生自主探究都不能達到理想的教學效果。對于此類閱讀問題，英語教師應由淺及深，化繁為簡的進行遞進式問題探究，通過尋找問題的切入點，層層解決問題。英語教師應根據學生的實際水平與新接受的知識，設置具有深度與廣度的問題，以夯實學生英語知識基礎，避免挫傷學生英語學習積極性。閱讀問題的設置應具有一定的跨度，并難度適中，以激發學生問題探究欲，使學生主動的進行思考，進而幫助學生養成持續思考的學習習慣。

三、結語

隨著我國國力的強盛，多邊貿易的時代已到來，英語作為通用語言，使用的頻率越來越高。閱讀理解作為英語教學的重點，英語教師應科學的設置閱讀問題，積極引導學生進行思考、探究，以實現學生英語素養的有效培養。

參考文獻：

[1]許良.“問題引導”下的高中英語閱讀教學方法探究[J].考試周刊，2016（07）：177-178.