如何構建充滿活力的小學體育課堂漫談

王波

摘 要：在小學體育課程的學習中，最終的目標就是促進學生能夠健康的發展，為學生學習科學文化知識打下堅實的物質基礎。因此，體育教師在教學的過程中，需要以飽滿的精神投入到學生的學習和生活中。小學體育教師開展活力教學，需要從學生的心理發展狀況和學生的興趣特點出發進行課程的設計，努力讓課堂的教學變得豐富多彩，充分激發學生參與體育鍛煉的興趣，讓學生在強身健體的同時，能夠讓學生感受到體育學習的樂趣。

關鍵詞：小學體育；活力教學；體育課堂

體育教師讓小學體育課堂充滿活力最根本的就是需要保證課堂的教學質量，讓學生能夠高效的進行學習。文章主要針對教師在教學中如何保證小學體育課堂高效進行提出的幾點建議。

一、創設學習情境，激發學生興趣

體育教師為學生創造學習的情境，主要是讓學生能夠在教師制造的學習情境中多聽教師針對動作技巧的講解，多進行鍛煉和討論學習。教材則成為一種輔助的教學方法。小學生在學習的過程中，如果教學環節枯燥的話，教師的教學課堂是沒有辦法激發學生的學習興趣，體育教師只有將具體的教學內容融入到學生的生活中，才能夠激發學生學習體育知識的興趣，才能夠讓學生熱愛學習體育知識。因此，體育教學和其他學科的教學一樣，應該滲透情境教學的方式。教師在進行體育教學的過程中，通過為學生創設情境，將學生的情感調動起來，融入到教師制造的教學情境中，讓學生能夠在一個輕松的氛圍中學習，這樣才能夠激發學生學習體育知識的興趣，讓學生能夠積極的參與到體育課堂的學習中，讓自己的動作技能更加的規范得體，讓自己的身體素質能夠健康的發展。

例如：教師在對學生教學百米跑的教學中，可以制造“動物園運動會”的學習情境，讓小學生選擇自己喜歡的小動物來當做自己的跑步，學生能夠在練習的過程中擺脫枯燥的學習情境，學生能夠表現出積極的學習興趣，讓課堂變得有活力，同時也達到了教學的目的。

二、巧用教學方法，體驗體育樂趣

小學生在進行體育課程學習的過程中，比較活潑好動，注意力不能夠長時間的集中，這就需要體育教師在教學的過程中改變傳統的教學方式，改善自己的教學方法，讓體育課堂變得充滿趣味性。游戲教學的方式就是教師很好地運用了小學生活潑好動的性格特征，幫助學生在玩的過程中學習體育知識，同時又能夠吸引小學生的注意力。在眾多教學方法中，游戲教學能夠很好的集中學生在課堂上的注意力，讓學生能夠積極主動的參與到教師組織的活動過程中，調動學生的積極性，同時也有利于教師教學課程的順利進行，讓學生能夠更好地進行體育的訓練，為自己學習科學文化知識打下基礎，同時也能夠強身健體，避免由于身體因素而耽誤文化課程的學習。

例如：在體育課程上，讓學生進行集合的時候，教師可以給學生進行編號，讓學生運用“找同伴”的游戲，能夠記住自己在上體育課的時候在隊伍中所處的位置，同時能夠調動學生的注意力，讓學生快速的進行隊伍的集合。體育教師在教學的過程中，也可以為學生設計多種游戲的方式，讓學生在課堂上生動活潑的學習。

三、參與實踐活動，表現體育才能

在小學體育課程的教學過程中，教師的教學形式要盡量多樣化，大力的開發體育教育資源，讓學生學習的體育內容豐富多彩，從而能夠建立有利于學生身心健康發展的教學環境。在體育教學中教師可以帶領學生進行體育的實踐鍛煉，組織學生進行豐富多彩的團隊活動，讓學生在學習專業技能的過程中能力得到鍛煉。教師在教學的過程中也需要充分地考慮到學生在學習過程中的心理變化，根據學生學習的具體情況，讓學生參與體育實踐的活動，從而調動學生學習的主動性和積極性，激發學生學習體育知識的興趣，讓學生的才能能夠得到發展，讓學生的專業技能能夠得到提高。

例如：教師在體育課程開始的時候，可以讓學生進行列隊的實際練習，讓學生根據教師的口令向左轉或者是向右轉，教師可以讓學生以比賽的方式，觀察哪一個小組的動作做得規范整齊，對于表現比較好的小組進行表揚，這樣學生的積極性就能夠調動起來，讓學生真正的成為學習的主體，提高學生的能力。

四、注意趣味評價，課堂充滿活力

在體育知識的學習過程中，同樣需要教師根據學生的具體表現，對學生的動作進行評價，良好的積極的評價能夠讓學生從教師那里獲得肯定，能夠提高學生學習的自信心，激發學生的學習動力，同時能夠讓學生在課余的時間積極的進行體育鍛煉。小學階段的學生在進行體育鍛煉的時候，不需要有扎實的基礎，只要學生根據教師的講解和動作示范進行認真的練習，就能夠達到很好地學習效果。因此，教師在教學的過程中需要對學生進行積極的趣味評價，讓學生能夠感受到學習體育知識的快樂，同時學生可以根據教師充滿趣味的評價，拉近教師和學生之間的距離，讓體育課堂的教學充滿活力，讓學生喜歡學習體育知識，喜歡進行體育鍛煉。

例如：在體育拔河比賽的過程中，當學生感覺到疲勞的時候，教師可以對學生運用激勵的語言，對學生進行情感的引導。這樣學生就會喜歡和體育教師進行溝通，按照體育老師的要求完成體育拔河比賽，最終取得好的成績。體育教學不僅僅需要學生進行努力學習，更需要教師對學生進行激勵式的評價。

五、結語

體育教師在對小學生進行體育教學的過程中，需要全面的了解學生的心理和生理的發展特點，針對學生的個體差異制定有針對性的教學策略，提高自身教學的素質，讓學生能夠在自己的引導下積極的學習，努力的構建以學生的學習為主體的教學模式，讓學生的需求能夠得到滿足，讓學生能夠真正的喜歡上體育課，這樣才能夠達到最終的教學目標，讓學生的身體素質能夠得到發展。

參考文獻

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