在初中體育教學中弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

摘 要：社會發(fā)展與民族團結離不開民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如何在體育學科中傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是該門學科需要重點研究的問題。學校作為傳播文化的平臺，本來就擔負著傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任，在初中體育教學中弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是現代化建設的必然要求。

關鍵詞：初中體育；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；傳承

一、 初中體育教學中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨的問題

目前，很多地區(qū)在設置初中體育課程時，幾乎都在體育學科中納入了民族體育項目，以此達到弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。但從學校開展體育課的現狀來看，體育學科的教學內容還是以國外的文化體育為主，比如：各種球類運動、體操、田徑等等。體育教學因場地、器材、經費的限制，導致真正能夠開展的民族傳統(tǒng)體育項目少之又少，主要以武術、太極拳為主。并且部分教師的教育觀念比較落后，掌握的傳統(tǒng)體育項目技能較少，也使在初中體育教學中開展民族體育項目受到了限制。基于上述原因，筆者認為，學校可鼓勵體育教師創(chuàng)編民族體育項目的教學內容，特別是那些不會受到場地、體育設施、體育器材限制，以及不會投入太多經費的民族體育項目，可首先考慮將其納入初中體育學科的課堂教學中來。

二、 初中體育教學中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

（一） 在體育教學中注重對傳統(tǒng)體育項目的創(chuàng)編

目前，隨著新課改的不斷推進，要求教師具備利用現有教學資源開發(fā)出新的教學資源的能力，針對初中體育學科，將民族傳統(tǒng)體育項目進行創(chuàng)編，就能實現對現有教學資源進行有效開發(fā)利用的目標，并且具有一定的創(chuàng)新性，同時也有利于傳播與弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如：“頂甕競走”屬于我國朝鮮族傳統(tǒng)體育項目的一類，并且具有一定的代表性。參加這項運動的人員通常都為女性。其比賽規(guī)則為：要求女性頂著裝有10公斤水的甕競走，競走的總距離為100～200米，并且在競走過程中，不能讓甕內的水撒出來。筆者在體育課堂上，就可對這項運動進行了改編，用其他物品代替甕，賽程距離也進行了適當縮短，比如50～100米，并且男同學和女同學都可以參加這項比賽。

（二） 在體育教學中引入民族民間體育活動項目

在傳統(tǒng)的體育教學模式中，教學的主要內容為運動競技，在評價學生掌握的體育技能時，也主要以學生體育成績的高低作為主要的評判依據，并且由于受應試教育思想的影響，部分老師也只關注納入中考范圍的體育項目，這種陳舊的教育觀念，勢必會影響學生學習體育學科的熱情，無法調動學生學習的積極性。因此，改革體育教學模式勢在必行。將傳統(tǒng)民族民間體育活動項目引入初中體育課堂，豐富教學內容與教學形式，必定有利于提升學生的學習興趣，比如：“滾鐵環(huán)”這項體育活動項目來自滿族民間傳統(tǒng)體育游戲，它既具有運動的特點，又具有游戲的特征。并且在實際開展這項運動項目時，對場地、器材、人數等等都沒有太高的要求，教師只需要準備好鐵環(huán)相關工具及找一片相對開闊的運動場地，就能開展這項體育活動，并且學生都非常喜歡這項體育運動。筆者在體育課堂上，就結合“滾鐵環(huán)”的特征，對其進行了創(chuàng)編，讓學生練習鐵環(huán)操、滾鐵環(huán)接力等等，這不僅有利于學生了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，同時還鍛煉了學生的身體靈活性及協(xié)調能力。

（三） 在體育教學中側重對體育精神文化的重構

初中體育課程的教學目標不僅僅是讓學生掌握體育運動知識與技能，同時還要讓學生在運動過程中受到體育精神的熏陶，讓學生正確理解體育精神。為此，教師在進行體育教學時，一定要避免學生出現懶散、不求上進的精神狀態(tài)，體育教師應注重重構體育精神文化的重要性，讓學生深刻理解公平競爭、積極進取的體育精神內涵。比如，學生在進行接力跑、三人籃球等體育競技活動時，由于這些項目都強調團隊協(xié)作意識，因此，這些活動能幫助學生正確理解競爭與學習之間的關系，在學習中感受體育運動蘊藏的傳統(tǒng)文化精神。

三、 初中體育教學中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化取得的成效

近些年，本人在體育課堂教學中，一直注重在其中融入中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在體育教學內容中，除了創(chuàng)新上述傳統(tǒng)的民族體育項目外，還引入了太極拳、武術等傳統(tǒng)體育項目課程。在學校的大力支持下，定期舉行民族傳統(tǒng)體育文化節(jié)，許多民族民間體育項目，如太極拳、武術、在“滾鐵環(huán)”體育游戲基礎創(chuàng)編的鐵環(huán)操等都已經成為校園文化生活的重要組成內容。

學校以武術社團、民族傳統(tǒng)體育文化節(jié)為載體，為學生開設了第二興趣課堂，作為第一課堂的補充。使學生在這些民族傳統(tǒng)體育項目中，養(yǎng)成自強不息的精神，養(yǎng)成寬厚待人的好品德，同時也培養(yǎng)了學生重氣節(jié)、重人格、追求精益求精的崇高精神。學生通過教師的指導，以及在校園文化活動的熏陶下，能夠幫助其形成健全的人格，并提高了學生的精神素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生正確的三觀。

四、 初中體育教學中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生產生的影響

在初中體育教學中弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能使學生領悟中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華民族文化的博大精深，培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)，同時能讓學生更加深愛這片土地，為生在這樣的一個民族而倍感自豪。作為初中體育教師，要當主動探索傳統(tǒng)文化與體育課堂的契合點，在初中體育課堂教學中，科學地融入中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并豐富教學內容與教學形式，讓學生不但能從中掌握到基本的體育知識與技能，還能鍛煉學生的心理品質，提高學生對民族的認同感和自豪感，為社會主義現代化建設提供堅實的后備力量。

參考文獻：

[1]馮要輝.中小學生參與民族傳統(tǒng)體育的現狀與對策研究[J].2016，29（3）.

[2]曾于久.民族傳統(tǒng)體育概論[M].北京：北京人民體育出版社，2016：1-26.

作者簡介：

王保華，山東省聊城市，山東省聊城高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)實驗中學。