家庭教育方式對幼兒自信心及獨立性的影響

摘 要：家庭、幼兒園與社會是影響幼兒發展的三大主要因素。在這三大主要因素中，家庭的教育方式對幼兒的影響最大，它對幼兒的發展，尤其是個性方面的發展，具有不可估量的作用，也是其他教育所無法替代的。本文就家庭教育方式對幼兒自信心及獨立性的影響進行分析與研究。

關鍵詞：家庭教育；幼兒；自信心；獨立性

一、 前言

人這一生要接受的教育可分為三種，分別為：家庭教育、學校教育、社會鍛煉。家庭教育即家庭的培養，對人的一生所起到的作用，是其他一些教育無法取代的，3～6歲學前幼兒的教育，則是家庭和幼兒園兩者同向同步、共同進行教育的。對于大班的幼兒，正是他們自信心和獨立性發展的關鍵期，除了幼兒園的教育之外，家庭教育方式從中起到非常重要的作用。關于家庭教育的定義，大多數專家認為：是在家庭內部父母對孩子所實施的主動地、有目的地教育。而家庭教育方式則是指父母培養、教育孩子的過程中所應用的技術模式，是對父母應用的種種技術模式特點的概述，是教育理念和教育活動的全面總結，是一種相對穩定的行為方式。

二、 家庭教育方式與幼兒自信心、獨立性養成的關系

孩子的自信心和獨立性的發展離不開家庭教育，家庭教育是影響孩子的自信心和獨立性養成的重要因素。家庭教育能影響孩子的個性發展，現代家庭中有許多不同的教育方式，會直接或間接的對兒童心理行為造成影響，從而影響孩子獨立性和自信心的養成。根據兒童專家們的分析，四種家庭教育方式之中，專制、溺愛和縱容型的方式都會影響孩子的健康成長，專制型的家庭教育方式，會使得孩子絕對地服從家長，溺愛型的家庭教育方式，則是孩子的一切由家長全部包辦，縱容型的家庭教育方式則疏于管教。民主型的家庭教育方式，家長溫暖寬容而嚴厲，多從理解、尊重和鼓勵中引導幼兒，因此，民主型的家庭教育才能真正培養幼兒的自信心和獨立性。

（一） 家庭教育方式對幼兒自信心的影響

家長的期望值影響著幼兒自信心的養成。對孩子期望值越高，父母希望孩子完成的目標往往就會與孩子的實際能力不相符。而對孩子期望值過低，就很容易缺乏一些促進孩子建立自信的技巧。只有家長的期望值和孩子的最近發展實現完美協調才能使孩子得到鼓勵，從而樹立孩子的自信心。專制型的家長強調幼兒的絕對服從，針對幼兒的情況采取的方式不是頻繁地糾正就是嚴重的懲罰，從而大大降低了幼兒探索世界的自信心；縱容型的家長給孩子極大的自由，對孩子基本上沒有要求，從而使幼兒依賴性強，從而對失去探索外界的動機。民主型的家長嚴格中不失慈愛，在對孩子合理期望的基礎上進行科學的引導，適時地幫助孩子做出恰當的選擇，鼓勵孩子嘗試解決自己的問題，從而使孩子們更加相信自己，孩子在感受到父母的重視與信任時，讓孩子們從內心中感受到自己的重要性，從而認可自己并增強自信。家長的文化修養同樣影響著幼兒的自信心。父母的文化程度、道德修養在一定程度上影響著孩子的一生，因此作為家長要以身作則，通過言傳身教來影響孩子，為孩子樹立榜樣。成功的開始來源于自信，因此家長要使孩子樹立堅定的信念，對孩子及時地鼓勵和表揚，平時多帶孩子參加一些有積極意義的社會實踐活動，家長也要利用空余時間多閱讀一些育兒方面的資料，拓寬自己的眼界，使自己的教育觀念能與時俱進。

（二） 家庭教育方式對幼兒獨立性的影響

家長的教育觀念影響著幼兒獨立性的發展。民主型的父母在教育孩子時遵循嚴格管教的原則，父母的教育觀念將增加對孩子的控制水平，從而在潛移默化中逐漸形成為幼兒的自我控制能力，孩子的獨立性就在無形中提高了。然而有的父母認為孩子的發展遺傳于父母，教育時給孩子無限的自由，過于放松；有的父母則認為孩子的發展受后天環境的影響，教育過程中對孩子限制太多，過于嚴厲；這樣的教育觀念都不利于孩子獨立性的發展。家長的受教育水平影響著幼兒獨立性的發展。筆者在調查過程中發現，父母的受教育水平過低，其對孩子的教育理念和教導方式就會比較低，同時自身的情緒控制也會存在相應的缺陷，這樣就會不利于孩子獨立性的發展。但文化程度較高的父母對孩子的期望值也高，容易產生“過度教育”的現象，會給孩子施加太多的壓為，反而也會影響孩子的獨立性提高。對幼兒獨立性發展最有利的是父母的受教育水平處于中等階段，這樣家庭的孩子自我控制能力和獨立性的發展相對來說是最好的。家庭的收入水平也會影響幼兒獨立性的發展。研究發現，家庭收入水平越高，家長給孩子提供的生活條件就會越優越，孩子基本上不用考慮生活方面的問題，而且家長對孩子比較溺愛保，因此包辦代替的情況屢見不鮮，這種家庭教育方式下的孩子就很難養成自己的事情自己做的習慣，從而導致孩子的獨立性越來越差。而家庭條件相對比較差的家庭，由于家長忙于工作，因此，大部分時間都會讓孩子學著自己事情自己做，更多的是“放手”，對于孩子做的是否好也不會在意，長此下去，孩子就逐漸地學會自己照顧自己，還能適當地幫助他人做事情，孩子的獨立性就會慢慢地提高了。

三、 教師應做好家庭教育的引路人

（一） 引導家長樹立正確的家庭教育觀念

幼兒教師每天面對的幼兒非常多，因此不可能時時都能照顧到所有的幼兒。家長如果認為孩子送到學校后，教育孩子就是教師的責任，與自己無關，這勢必不能實現預想中的教育效果。孩子是祖國、家庭的未來與希望。一些家長忙著掙錢，或是在外務工，或是打理生意；一些家長則只顧自己自由自在，完全不教育孩子；有些家長雖然要照顧孩子，但卻過分寵愛、嬌生慣養；家長的這些教育方式都會導致孩子形成許多不好的習慣，比如：性格孤僻、不愛學習、懶惰、獨立生活能力差、愛撒謊等等；并且當孩子年紀越大，這些不好的習慣更難糾正。最嚴重的情況就是孩子因不喜歡學習而輟學，過早融入社會，但又由于年齡太小，并且沒有工作能力，最后導致孩子誤入歧途，從而給社會和家庭都造成了傷害。基于上述原因，在幼兒時期就應注意培養孩子的良好習慣，尤其是大班的幼兒教師，要讓家長明白家庭教育對幼兒成長發揮的作用，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，讓家長使用科學的方法教育孩子。幼兒教師在日常教學過程中，也應讓孩子體會到教師如同父母一般在關愛自己，只有家庭與幼兒園通力合作，才能促進孩子健康成長。

（二） 引導家長多鼓勵孩子，幫助孩子樹立自信心

長期以來，家長都只關心孩子是否學會了本領，為孩子報許多技能培訓班，比如，畫畫、舞蹈，只重視孩子能力的提高而忽視了孩子的品德教育，并且孩子如果學得不夠好，許多家長會不問原因地就開始批評孩子，家長對孩子的表揚與鼓勵少之又少，長此以往，會使孩子精神上感覺到非常壓抑，內心感到非常自卑，從而討厭學習。大班的幼兒很快就會進入小學階段，并且是自信心養成的關鍵時期，如果家長長期采用批評的態度對待孩子，就有可能會使孩子的心理產生扭曲，并且孩子在幼兒時期產生的不健康心理如果不能及時對其進行糾正，將會影響孩子的健康成長。所以，教師要引導家長多鼓勵孩子，幫助孩子樹立自信心。教師應多與家長交流，在交流時應當使用平和的語氣，與家長誠懇的進行交流，教師要告訴家長正確評價孩子的方法，讓家長不能只看到孩子的不足之處，要看到孩子的優點，并且用真誠的語言肯定孩子，幫助孩子樹立自信心，教師也要在教學過程中，積極配合家長糾正孩子的缺點，通過家園的通力合作，樹立孩子的自信心，把孩子培養成全面發展的人。

（三） 引導家長以身作則，為孩子樹立良好形象

家長要想教育好孩子，必須以身作則，為孩子樹立良好形象。教師要引導家長樹立正確的人生觀、價值觀，要遵紀守法，誠實守信，作風正派，在工作上積極進取，在生活上健康文明，胸懷寬廣。家長在日常生活中的一言一行，都將影響孩子的行為舉止。一旦孩子養成了不良習慣，就會一發不可收拾，尤其是幼兒時期的孩子，還不具備辨別是非的能力，如果不及時糾正，勢必會影響其健康成長。教師要引導家長不僅僅只關注孩子的學習，還要引導家長培養孩子有健康的喜好，要重視培養孩子的品德修養，平時要注意觀察孩子是否發生突然發生了變化，即使是細微的變化，家長也要引起注意，以便早發現早處理。教師要經常與家長進行溝通，了解孩子最近各方面的情況，在家園合力的情況下，確保孩子健康成長。

（四） 引導家長為孩子的成長構建良好的家庭氛圍

教師要通過事實引導家長認識到家庭氛圍對孩子成長產生的影響。有些幼兒家里面是做生意的，孩子放學后，大多數時間都是待在吵鬧的店鋪里，并且就在這樣的環境中完成作業，還要幫大人做事；有些家長則到深夜還在家里打麻將；還有些家長則在家里長時間打游戲、看電視，對孩子不管不顧，偶爾過問一下，更多的是讓孩子自己做作業，自己玩耍；有些孩子的父母則因感情上出了問題，而經常在孩子面前吵架、甚至打架，最后還把家也整散了。諸如上述情況，在中國的家庭里都或多或少都存在這些情況，只時有輕重之分而已。諸如上述這些家庭氛圍，怎么能讓孩子健康成長呢？因此，教師要家長為孩子的成長構建良好的家庭氛圍。工作之余應當多花時間陪陪孩子，家長應當成為孩子學習的伙伴，輔導孩子完成作業，讓孩子體會到父母對自己學習的重視程度。家長在日常生活中，要適時地給孩子講講為人處事的原則、方法，讓孩子明白為什么要學習，讓孩子參與到家務勞動中來，讓孩子養成做家務的習慣，體會爸爸媽媽的辛苦，培養孩子的家庭責任感及從小養成孝敬長輩的習慣。放假時，父母應多帶孩子出去走走，讓孩子多親近自然，拓展孩子的眼界，增長孩子見識，培養孩子與他人溝通，以及適應社會的能力。教師要引導家長平時也要多閱讀孩子的課外讀物，以便拉近與孩子的距離，以及能更好地與孩子進行交流。培養孩子的閱讀興趣，使孩子在文學名著的熏陶下，提高孩子的文化修養，家長在這個過程中同時也能受到熏陶，并與孩子一起成長。

四、 結語

21世紀是經濟全球化、信息網絡化的時代，中國現代化建設的進程加快，整個社會的發展處于轉型期，在這種背景下，個體是否具備良好自信心、獨立性，在一定程度上決定這個人能否取得成功。幼兒時期，尤其是大班的幼兒是自信心、獨立性養成的關鍵時期。因此，幼兒自信心、獨立性的養成教育刻不容緩。本文從幼兒家庭教育方式入手，分析了家庭中家庭教育方式對幼兒自信心、獨立性養成發揮的重要作用，倡導家長采用科學的、正確的教育方式，以促進幼兒良好自信心、獨立性的養成；同時介紹了教師在家庭教育中應發揮的作用，對提高家長對幼兒科學教育的素質和能力，改善家庭教育方式，促進孩子健康發展具有重要的意義。本文在對幼兒自信心、獨立性的現狀進行調查并分析后，提出了提高家長教育方式的有效建議。筆者希望通過此文的內容，能夠喚起更多人的關注，能夠以此文拋磚引玉，為相關的研究者和決策者提供初步探索和借鑒。共同促進幼兒自信心、獨立性的養成。

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作者簡介：

盧樹美，貴州省興義市，貴州省興義市倉更鎮中心幼兒園。