小學數(shù)學課堂中師生互動的探討

摘 要：在小學課堂教學中，教師與學生之間的有效互動能顯著提高課堂教學效率，對學生的學習起到非常好的促進作用。因此，在小學階段的數(shù)學課堂上，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，充分利用師生互動來營造良好氛圍，促進數(shù)學教學，本文對此進行了詳細的探究。

關(guān)鍵詞：小學階段；數(shù)學課堂；師生之間；互動

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.092

在小學階段的數(shù)學課堂中，老師一定要掌握師生互動的原則和重點，在適宜師生互動的部分要加強與學生之間的互動，這樣不僅可以促進數(shù)學課堂中良好學習氣氛的形成，還能充分激發(fā)小學階段學生數(shù)學學習的積極性。

一、積極構(gòu)建良好的教學氛圍，增強師生互動

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學氛圍比較沉悶，數(shù)學的學習氣氛也不是很濃厚，在學習的過程中很難調(diào)動學生的學習積極性，嚴重抑制了學生學習興趣的提升。因此，老師一定要在營造良好的學習氛圍方面多下功夫，注重老師與學生之間的互動，充分調(diào)動小學階段學生學習的積極性。需要注意的是：部分小學生在數(shù)學課堂上遇到比較枯燥乏味的數(shù)學知識點時，就會顯得精神萎靡，注意力也不夠集中。此時就需要老師營造良好的數(shù)學教學氛圍，以此來充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使學生的注意力回歸課堂。

例如，在教學“可能性”知識點時，老師從自己的口袋中拿出事先已經(jīng)準備好的10顆糖果，對學生們進行介紹：“此時我手中的10顆糖果，有5顆是奶油糖果，有5顆是巧克力糖果，但這些糖果的包裝都是相同的，請問同學們，如果一次拿兩顆的話，吃到相同糖果的概率是多少？如果有哪個同學能正確回答，那么我就獎勵他糖果。”像這樣在相應的數(shù)學知識教學中運用糖果來激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，在課堂中營造活潑的教學氣氛，可以有效地促進學生集中注意力，積極思考，踴躍答題，緩解了學生在數(shù)學課堂中的精神疲憊感，引導學生在樂中學，在趣中學，在輕松的數(shù)學課堂氛圍中汲取數(shù)學知識。

二、實施自主學習，加強小學階段教師與學生的互動

自主學習對小學階段的學生而言是一種非常重要的學習方法，但是絕對不能簡單地將學生的自主學習看成是小學階段學生的個體學習行為。由于小學生的年齡局限，小學階段的自主學習就是師生、生生互動前提下的小學生自主學習行為。在小學生自主學習的過程中，學生可以與其他同學一起分享自己的學習思路，同時在這個過程中還可以獲得更多合作學習的機會，以及對他人學習進行評價的機會。因此，老師可以在小學階段數(shù)學課堂引導學生在平等參與的前提下實施自主學習，進而在課堂上加強師生之間的互動。

例如，在學習長度單位米、分米、厘米、毫米的知識時，老師可以將這些長度單位知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，如可以讓學生親自動手量一量教室中的桌椅板凳及自己能找到的物品的長度，讓學生感受各個長度單位的不同。以這樣的方式進行教學，數(shù)學課堂頓時變得熱鬧起來。有的學生開始測量桌椅板凳，有的學生開始測量鉛筆盒，還有的學生測量自己的書本等。學生在測量的過程中將結(jié)果詳細記錄下來，測量完畢之后，老師可以讓學生匯報自己的測量結(jié)果，并根據(jù)測量結(jié)果進行交流。老師在這個過程中要保持和學生們的積極互動，對學生測量過程中的方法和注意事項及時總結(jié)，進而加深學生對長度單位的認識。由此可知，在小學數(shù)學課堂中實施自主學習，可以有效促進學生與老師之間的互動，提高數(shù)學課堂的教學效果。

三、建立良好的師生關(guān)系，促進小學教師與學生之間的平等

在小學數(shù)學課堂教學中，老師與學生之間的互動應該是平等的，老師不能獨自占據(jù)整個數(shù)學課堂，在數(shù)學課堂中應該給學生預留思考的時間和表達見解的時間，老師應該是學生學習中的引導者，學生才是整個數(shù)學課堂的主人。只有老師和學生具有平等的關(guān)系，師生之間的互動才能從根本上發(fā)揮作用，起到良好的效果。否則，學生在數(shù)學課堂中只會埋頭學習，不敢將自己內(nèi)心真實的想法表達出來，有問題也不敢問，這樣的教學對學生的學習毫無益處，長此以往，還會嚴重影響學生的學習積極性。老師與學生之間的平等和諧應該建立在老師與學生有效互動的基礎(chǔ)之上，老師應該對此給予充分的重視，從小學階段學生的實際生活出發(fā)，提高學生的學習效率。

四、結(jié)語

綜上所述，將教師與學生之間的互動教學應用于小學階段的數(shù)學教學中具有很大的實際價值，非常值得在小學數(shù)學課堂教學實踐中大力推廣，積極應用。老師也應該積極思考，對師生之間的互動教學方法牢固掌握并不斷進行學習，知識更新，讓師生互動在小學數(shù)學教學中充分發(fā)揮作用，讓數(shù)學課堂變得活躍起來，同時讓學生對數(shù)學知識的掌握更加扎實有效，讓學生愛上數(shù)學。希望通過文本的詳細分析，能夠?qū)πW階段的數(shù)學課堂中老師與學生之間的互動產(chǎn)生積極的推進作用。

參考文獻：

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[2]鐘華俊.淺議小學數(shù)學課堂中師生之間的互動[J].學周刊，2016（36）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 王燕玲（1971.10— ），女，漢族，籍貫甘肅人，小學高級，研究方向：小學數(shù)學。