法制教育在初中道德與法治教學中的有效滲透

閆夢依

【摘要】教育是民族發展和國家振興的基礎，學校教育可以給國家和社會培養優秀的建設人才。中學時期是學生進行學習和發展的重要時期。所以，要重視初中教學，與時代發展相適應，改進和創新教學方式，有效培養學生的學習能力和綜合素質。初中道德與法治課程是初中的基礎課程，對學生的發展和成長有重要的作用和意義。因此，在進行道德與法治教學中，要應用相應的教學方式，對學生進行法制教育滲透，提高學生的法制意識，培養學生的道德素質，提高學生的綜合素質和能力。

【關鍵詞】法制教育;初中道德與法治;教學新思路

初中時期是學生觀念建立和形成的時期，在進行道德與法治課程的教學中，要結合國家的全面推進依法治國的政策和戰略布局，進行學生德育教育的同時加強法制教育，讓學生具有良好的道德素質和法律意識。要有提高初中道德與法治課程的教學質量，同時提高學生的綜合素質和能力。所以，在新課標指導下，根據素質教育要求，要進行教學觀念的改變，優化教學方式，提高道德與法治教學課堂的教學效率和質量。

一、轉變教學觀念，德育和法制教育相結合

新課標的實施，要求教學老師改變和更新教學思想和觀念，貫徹黨的全面教育方針，調整和改革課程教育方式、課程組織結構、延伸教學內容，建設的教育體系要符合素質教育要求。新課標要求加強學生的道德觀念的培養，提高學生的法律意識。所以，教學老師要以學生為教學主體，老師進行有效的引導，使學生在課堂教學中不斷的了解法律和法制[1]。同時，老師和學生建立良好的關系，老師的言行對學生的影響很大，初中階段的學生是其觀念形成時期，對老師的無意識模仿很強。老師對學生積極鼓勵和引導，對學生的成長和進步重視和關注，與學生交流溝通，讓學生感受到關愛和賞識，調動學生的積極性和主動性，讓學生在和諧愉快的氛圍里學習法律和道德知識。比如，學習和講解《法不可違》時，老師要詳細分析和講解，法律和道德都是需要學生遵守的，法制是國家制定強制執行的。在進行教學時，老師組織學生表演兩個小故事，一個是“公共汽車上，一名大叔隨地吐痰，人們對他進行譴責”;一個是“張明使用彈弓打壞了四五盞路燈，警察把他帶到了公安局，罰款200元。”學生表演結束，老師提出問題“這兩種行為都是不對的，可是哪個是違法行為呢？”學生做出了正確判斷，也明白了法律是要強制約束的，自己的行為不能違反法律規定。

二、創設教學情境，激發學習興趣

新課改的實施，要求教學老師對教學方式進行改進，在教學過程中，應用各種教學形式，給學生創設相應的教學意境，激發學生的學習興趣。隨著科學技術的發展，信息技術和多媒體被應用到教學當中，進行道德與法治教學時，可以應用多媒體技術和計算機網絡，豐富課堂教學的內容，提高學生的學習積極性和興趣，同時提高教學效果和質量[2]。進行道德與法制的教學中，老師要正確引導學生應用計算機網絡技術，對各種新聞事件和報道進行正確理解，發現其中的道德思想和法制因素。實現對學生的法制教育和道德意識培養，促進學生綜合能力的提高。比如，學習《依法行使權利》的課程時，老師應用多媒體播放小故事“甲乙兩個足球隊比賽，甲隊分數落后，隊員小王很生氣，怪罪乙隊小張，二人進行了大罵，繼而動手，其他隊員也紛紛加入打斗中，在打斗過程中拋扔雜物，現場非常混亂，比賽只得暫時停止。公安機關來到現場，把參加打斗的人員帶到公安局，對他們進行了罰款和拘留處罰。”學生觀看了視頻，老師進行講解，隊員的行為擾亂了公共秩序，要對其進行處罰。學生理解了法律事件是隨時都會發生的，如果只是吵嘴，是道德不好，但是打架擾亂足球場秩序，就違法法律了。

三、理論和實際相結合學習法律和道德知識

道德與法制課程是初中教學的重要學科，根據新課改要求，要重視理論和實際相結合進行教學，讓學生的理論知識能應用到實際生活當中。在教學中，結合學生的生活實際，根據學生的成長特點、社會發展和科技的進步，進行科學化教學。進行課堂教學時，老師要對學生進行有針對性的引導，從生活的視角分析和解決問題，提高學生的實踐能力。道德和法治教學有其自身的優勢和特點，可以對學生的思想情感、道德意識和法律觀念進行有效培養和教育，提高其綜合素質。老師要對學生的認知和情緒進行關注和了解，教學中不斷對學生進行法制教育滲透，使學生在實踐教學活動中感受法律的約束。這樣可以讓學生對法律和道德有深刻的思想認識，同時增加了學生的情感體驗。教學時，可以根據教學內容開展實踐活動，重視學生的直接參與，提高學生的實踐能力和拓寬學生的視野。比如，學習《親情之愛》時，老師組織學生到養老院幫扶活動，幫助老人打掃衛生，給老人表演節目，這樣的活動可以對學生進行道德品質教育，讓孤寡老人感受到親人般的愛。可是在進入敬老院前，要和其溝通，協商同意，并且在養老院里面不能打鬧等，在這里可以讓學生明確，如果沒有和養老院協商就進入養老院，并且打鬧喧嘩，如果導致老人發生疾病或其他事故，這會變成違法行為。在學習了《遵守規則》時，組織學生參加游園活動，在活動過程中，讓學生了解各種規則，比如，進行參觀時要按照公園規定排隊買票，不能對公園的花草樹木進行攀折，根據指示行走和參觀。老師這時可以給學生講解相應的知識，比如給動物喂食有毒食物導致動物死亡或發生病害是違法行為，比如打破公園路燈是違法行為等，這些都會受到相應的法律處罰。學生通過這樣的實踐會對自己生活當中的事件進行分析，也學會了判斷道德和法律的界限，明確了做人要有良好的道德品質，同時更要遵紀守法。這樣的教學讓學生不斷提高自己的道德和法律意識，使其能夠健康成長。

綜上所述，初中道德與法治教學是學生的基本學科，結合新課標要求，教學過程中要進行教學方式和觀念的更新和改變，以學生作為教學主體，進行鼓勵和賞識，培養學生的道德理念和法律意識。實際的教學過程中，要時刻注意進行法律法制的滲透，讓學生在教學過程中潛移默化的接受法制教育，使學生不斷增長法律知識，明確生活中的法律事件，有效提高學生的法律素質，實現綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]何文婷.關于初中生道德與法制教育的途徑及方法分析[J].好家長.

[2]周麗娟.淺談在道德與法治課教學中滲透心理健康教育[J].都市家教月刊.