體育游戲在學前兒童教育中的價值及其運用

楊璐

【摘要】新課改背景下，幼兒園課程融入體育游戲的教育理念已經遍布各個幼兒園對幼兒的教育當中。文章根據體育游戲在學前兒童教育中的價值及其運用，先說明了體育游戲在學前兒童教育中的價值，后敘述了體育游戲在學前兒童教育中的實際應用策略。

【關鍵詞】體育游戲;學前兒童;創(chuàng)造力

體育游戲在幼兒體育教學中展現著積極的作用，促使幼兒生的身體上、心理上的發(fā)展和中學生有一定程度上的差異化，幼兒生對事物的感知能力比較弱，對自身的認知也很模糊，可是幼兒時期正是兒童對周圍的人和事物等剛開始建設其興趣的關鍵時期，特別是新課程標準中指出幼兒體育課程的基本觀念包含“引發(fā)運動興趣，培育學生終身的體育思想”“注重個體差異和不同需要，保證所有學生獲得好處”等等。

一、體育游戲在學前兒童教育中的價值

幼兒園時期的教育是幼兒學習的啟蒙時期，幼兒階段注重對幼兒思維模式的培養(yǎng)，對于幼兒的健全生長和以后的學習發(fā)展都有著至關重要的影響。幼兒老師在開展幼兒教育的時候應該把控好幼兒自身的發(fā)展狀況。采用趣味性較強的教學方式給幼兒創(chuàng)立一個詼諧幽默的體育游戲。打造優(yōu)良的學習環(huán)境和課堂氣氛，使幼兒在實施體育游戲的過程當中能夠鍛煉自我身心與身體上的健康發(fā)展，更好地開發(fā)幼兒們的智力和感知能力，通過體育游戲讓幼兒學習到基礎的知識和道理，在體育游戲當中得到情感上的體驗，推動幼兒身心方面的健康發(fā)展。幼兒老師應該做到把情景和現實生活相結合，正確地引導幼兒們認識當今世界，滿足所有幼兒們心里的“好奇寶寶”。幼兒教師要從生活當中挖掘、帶動幼兒學習，并且把學習到的知識應用到實際的生活當中去，并且幼兒園的學前教育的實際教學目標是將游戲帶進幼兒園課程的教學當中去，更好地展現游戲真正的教育價值。幼兒教育融入體育游戲，老師要確保幼兒的身心健康獲得良好的發(fā)展，讓幼兒積極投身到游戲的教學模式當中去，讓幼兒的天性真正的得到釋放，如此一來才可以落實游戲對推動幼兒全方位發(fā)展的價值[1]。

二、體育游戲在學前兒童教育中的實際應用策略

（一）適合幼兒年齡特點的場地安排

幼兒的年齡階段不同，所應掌握和發(fā)展的技能也不同。幼兒園要根據不同年齡段的小朋友，進行適當的游戲教學活動。比如：同一個場地中，跑步游戲。小班的小朋友，體力小，跑的距離就不要太長，可以在跑道上簡單設計符合小班幼兒特點的障礙物，像兩個橫放飲料瓶那樣高的物體，讓幼兒進行障礙物跑，在游戲教學中讓幼兒學到跑和跨的練習。大班的小朋友，體力和精力相對比較足，挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造力也比小班幼兒好很多，在跑步游戲教學中，跑道距離可以增加，障礙物也要有特點，像多安裝一些高大柔軟障礙物，在大班幼兒跑的過程中，躲過障礙物，快速到達終點，在這個游戲教學中，培養(yǎng)幼兒快速跑，躲避障礙物，靈活性，和身心合一的活動目標。在別的區(qū)域，植物區(qū)，科學區(qū)等，根據幼兒不同年齡，身高體重的特點，進行不同的游戲教學活動內容，讓兒童在玩中學，獲得更多的技能和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）開發(fā)室外游戲，培養(yǎng)孩子的探索核心素養(yǎng)

探索是人類應具有的重要核心素養(yǎng)之一。人就是需要不斷探索事物，才能得到自己想要的事物。在幼兒時期對探索的核心素養(yǎng)尤為重要。要培養(yǎng)幼兒具有探索核心素質，就不能進行單純的理論教學，而且要讓孩子通過實踐，在更廣闊的空間里進行游戲教學，比如：有條件的幼兒園，可以建造一個專門的戶外游戲空間，具有讓幼兒探索和實踐的各種材料。或者在保證安全的前提下，帶領幼兒在大自然中進行戶外游戲探究教學，讓幼兒在陽光中，新鮮空氣里，身心放松的狀態(tài)下，通過不同的戶外教學活動教材，不斷的自我思考，自我探索，自我總結。孩子通過跑，跳，爬，攀，鉆等運動項目，達到鍛煉身體，放開身心，在活動中，和小伙伴一起游戲，交流，探索。培養(yǎng)合作意識，讓不同性格的小朋友，通過游戲進行配合行動，完成游戲教學目標，達到核心素養(yǎng)教學的培養(yǎng)目標。那么，如何具體開發(fā)戶外游戲，培養(yǎng)幼兒的探索核心素養(yǎng)呢？首先，場地。培養(yǎng)幼兒探索核心素養(yǎng)的關鍵之一就是場地。兒童需要在安全開闊的場地進行游戲教學，場所范圍的大小，決定著游戲教學的效果。室外場地可以根據游戲教學活動，分為具體的區(qū)域，讓兒童在固定的區(qū)域里進行探索。也可以在園所附近，比如公園，廣場等，組織一些親子活動，在家長的陪伴下，一起探索幼兒感興趣的問題和發(fā)現。然后，在游戲教學活動中，幼兒教師要根據游戲教學的主題，仔細研究游戲教學內容，合理安排游戲教學課程，結合幼兒的年齡特點，性別特點等進行體育游戲教學。比如，根據性別制定游戲教學，培養(yǎng)幼兒探索核心素養(yǎng)。女孩子比較喜歡色彩鮮艷的事物。在“樹葉魔法”游戲教學活動中，可以讓小女孩通過不同季節(jié)樹葉變化的顏色，引起孩子們的好奇心，想知道為什么樹葉會變顏色，進行探索核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。男孩子比較喜歡動手能力強的活動。在“誰是輪子”的游戲教學活動中，男孩子通過自己動手來探索出，圓形，三角形，正方形，六邊形等形狀，哪個最適合做輪子，還有為什么它適合做輪子。男孩子對這類事物比較感興趣，又通過自己的實驗，探索出結果，對游戲教學目標的達成，起到了很大的作用。最后，幼兒教師要在游戲教學活動中，準備好幼兒需要的“探索材料”，在活動過程中，要對幼兒進行引導，并讓幼兒通過游戲教學活動中得到的經驗進行總結，幫助幼兒把這一過程，轉化為幼兒自身的核心素養(yǎng)。在課后的總結中，可以和幼兒進行提問的游戲，幫助幼兒加深印象，提高自身核心素養(yǎng)[2]。

三、結束語

體育游戲有效運用在幼兒體育教學中，可以加強教學活動的樂趣，來引發(fā)幼兒生的學習熱情，對推動幼兒體育教學發(fā)展和監(jiān)督幼兒生體育練習展現著積極的功能。可是，幼兒體育老師在運用體育游戲而進行教學活動的時候，需要充分顧及幼兒生的身體素質原因，同時重視游戲和教學內容的緊密相關性。總而言之，經過作者的教學實踐來講，推動體育游戲在幼兒體育教學中的運用，推動學生之間的溝通和加強師生之間的互動，對幼兒體育教學有積極作用。所以，我們要持續(xù)地深入探究游戲教材，充分展現游戲在體育教學中的作用。

參考文獻：

[1]楊楠.幼兒園音樂活動游戲化現狀調查與對策分析——提升幼兒園師生音樂核心素養(yǎng)的策略[J].當代音樂，2018（02）：64-66.

[2]錢磊.玩轉椅子游戲 ?啟蒙核心素養(yǎng)——從大班健康活動《椅子山洞》看幼兒核心素養(yǎng)培育[J].當代學前教育，2017（02）：32-34.