基于新課改視角下的小學數學教學改革措施研究

郭桂容

【摘要】小學數學教育應培養具有初步計算能力的小學生，能夠解決生活中簡單的實際應用問題。計算能力的培養是小學數學教學的基本內容，是培養學生思考和解決問題的基礎。本文重點研究新課程改革環境下小學數學教學的改革。

【關鍵詞】新課程改革;小學教學;計算機教學;教學改革

一、小學數學計算教學的意義

能夠準確計算是小學數學教學中必須掌握的基本技能。通過小學數學教學，培養學生的思維能力，是數學知識實際應用的基本技能，通過計算方法有助于提高學生解決問題的能力，有助于學習其他學科。眾所周知在生活中，計算與人們的生活有密切的關系，計算是人們必須掌握的一項技能，通過這樣的學習和訓練，學生在實際運用中就能夠理解計算給他們帶來的幫助，這樣通過應用數學知識的反饋，可以有效激發學生學習數學的興趣，能夠提高理解力并解決生活中的問題。通過計算能力的培養，學生可以培養嚴謹的學習態度，對學生未來的創新能力有一定的影響。我們知道計算是一個相對復雜的思考過程，只有完全理解了數學知識，才能夠通過計算得到準確的的答案，要是如果不掌握計算規則，就會走許多彎路，只有學生熟練的掌握了計算規則，通過思考，積極應用計算的技巧，解決計算問題，對小學生的邏輯思維能力具有很大幫助，提高了他們主動學習的能力和獨立思考的能力，而且對今后的學習有很大幫助。

二、小學教學中的誤區

在小學數學實踐教學中，一些教師更注重知識的灌輸，不足以培養學生獨立思考和解決問題的能力。數學知識的學習與訓練，是一個非常嚴密的過程，既要注重學生思維能力的轉換，又要把培養學生分析問題、解決問題的能力放在首位，讓學生找到解決問題的最佳突破和有效方法。通過學習，學生有獨立思考的能力，注重教學中學習習慣的培養，不斷提高學生的計算能力。提供解決問題的有效方法，讓學生在計算中不斷嘗到解決問題的甜頭。學生還可以通過提高計算能力來培養他們的實踐能力和創新精神。

教師總要不斷加強自己的能力提升。我們知道學生知識的信息獲得來自學生主動探索，通過老師的指導和啟發讓學生獲得知識，在實際教學中，有些數學教師對知識知之甚少。始終站在自己的教學觀點上，不要分析學生之間的差異，如果使用填鴨式的教學方法，不注重培養學生的學習興趣，這只會讓學生感到沉悶，對學習失去興趣。

三、新課程改革視角下的小學數學教學改革措施

目前，教育發展日新月異，傳統的教學方法已經不能趕上時代的發展，在教學中要注重學生思維能力的培養，我們必須完善教學體系，讓學生通過不斷創新的教學方法感受學習的樂趣，不斷將新的教學理念引入課堂。有效提高了小學生的計算能力。

在新課改局勢下，創造力和思維能力的培養是重中之重，在小學階段，學生具有很好的可塑性和潛力，在計算中有效培養學生的想象力、觀察力、計算能力和比較能力，最后通過正確的計算，整個過程對學生的思維能力的培養非常有作用，讓學生在學習中得到進步和發展。

新課改注重計算能力的培養，通過采用各種不同的算法，讓學生對知識點融會貫通，提高學生獨立思考的能力，由被動學習變為主動學習，能夠積極地自覺地尋找解決問題的有效辦法，遇到疑難問題的時候，能夠進行獨立思考，想法設法地尋找解決問題的途徑，提高了分析解決問題的能力，同時最大限度地提高了教學效率。

?（一）加強教學指導，提高自學能力

新課改的教學目標是構建以學生為中心，教師應引導學生積極思考和深入探索，通過自學，掌握教材內容，在思考和總結過程中進行推廣。知識的重建使知識能夠形成網絡。在探索新知識，解決數學問題時，可以有效地利用所學知識不斷提高數學綜合素質。

（二）指導學前和課后復習

課堂是學生學習的主要場所。為了努力提高課堂教學的學習效率，教師應引導學生為課堂做準備，通過預習掌握課本中的基礎知識，并通過實踐掌握知識的運用。所以對于教科書中的困難和困難知識，學生可以在準備過程中標記他們不理解的領域，努力在課堂學習中逐步解決這些問題，并有針對性地有效地突破難點，使學習效率大大提高。因此在課后復習課程中，教師可以指導學生通過典型主題的實踐鞏固他們學到的知識，加強他們對數學概念和知識點的理解，詳細總結和總結他們所學到的知識，并建立知識之間的聯系，從了解知識的文字到深層意思才能過渡到掌握知識的本質，提高學習能力。

（三）數學滲透

為了使學生能夠深入理解數學知識并選擇合適的方法來解決數學問題，教師應該積極努力滲透數學思維方法給學生，要讓他們掌握數字和形狀的組合，分類和整合的思想，功能和方程，并返回和改變想法等等。通過數學思維方法的滲透，學生在探索數學知識時可以在數學思維方法的基礎上深入思考，有助于培養小學生推導數學公式和數學定理的能力。總之，在新課程改革趨勢的背景下，通過培養小學生的主動學習習慣，不斷提高學生積極有效地思考問題的能力，使小學生在解決實際問題時能夠對知識點形成新的認識。有效促進數學思維能力的培養，掌握數學思維和數學概念的精髓。在教學過程中，教師應積極合作，與學生互動。可以通過提問、思考等教學環節進行有效指導，學生可以深入理解探究教學中的數學知識，促進數學創新思維的發展，創建高效的小學數學課堂。

四、結論

在小學階段，我們必須相信并能夠找到每個學生的亮點。在新課程改革下，要特別注意培養學生的計算能力，提高他們有效分析和解決實際問題的能力。為計算奠定良好基礎，建立基本的數學思維技能和知識體系，并通過教學改革在課堂上引入新的教學理念。注重學生之間的差異，對學生進行個性化培訓，有效促進小學生數學能力的不斷提高。

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