試析生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

黃善新

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改背景下，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這是當(dāng)前主要的教學(xué)目標(biāo)，也是目前比較薄弱的地方。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活元素，從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能起到最好的教學(xué)效果。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)如何運(yùn)用生活元素，希望可以起到一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】生活元素;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用對(duì)策

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系不夠密切，教師一味按照教材開展教學(xué)，不能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，而且學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)也不能靈活運(yùn)用[1]。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要同實(shí)際生活加強(qiáng)聯(lián)系，積極引入生活元素開展教學(xué)，使學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并做到應(yīng)用，這才是教學(xué)的主要目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活元素的必要性

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的觀念比較陳舊，課上只開展理論知識(shí)的教學(xué)，不注重聯(lián)系生活實(shí)際，由于數(shù)學(xué)概念比較抽象，小學(xué)生不能很好的理解，這就造成了和生活的脫離，而且學(xué)生們無法將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活元素，不僅是新課改的要求，而且是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、靈活運(yùn)用能力的關(guān)鍵。因此要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活開展聯(lián)系，積累豐富的生活素材，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在生活中[2]。只有將生活元素和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合，才能真正使數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)揮作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用生活元素的具體對(duì)策

1.發(fā)現(xiàn)生活元素和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活元素，需要發(fā)現(xiàn)這兩者之間的聯(lián)系，做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在進(jìn)行加減乘除基礎(chǔ)運(yùn)算教學(xué)過程中，和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系最密切的生活元素就是超市購物，選購好商品后，收銀員找錢的過程就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的最好機(jī)會(huì)。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容是非常抽象的，小學(xué)生正處在數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)階段，因此教師要充分聯(lián)系生活元素，使學(xué)生可以直觀的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在長方體和正方體的體積計(jì)算學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生直觀的了解什么是體積，教師可以將游泳池引入課堂，告訴學(xué)生長方體游泳池中水的體積就是長方體的體積，使學(xué)生更加容易接受數(shù)學(xué)概念。因此要想更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活元素，就要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

2.采用多種教學(xué)方式更好的突出生活元素

傳統(tǒng)單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前新課改的要求，也不能適應(yīng)學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因此要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要采用多種教學(xué)方式，更好的突出生活元素的使用。例如，很多數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活元素聯(lián)系比較密切，這時(shí)教師可以采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生們加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)[3]。以“認(rèn)識(shí)時(shí)間”為例，這一節(jié)內(nèi)容雖然同實(shí)際生活息息相關(guān)，但是為了更好的使學(xué)生感受到時(shí)間，教師可以安排學(xué)生自由分組，然后每組選出一個(gè)學(xué)生，開展知識(shí)競賽活動(dòng)，要求是進(jìn)行搶答，最后統(tǒng)計(jì)哪一組得分最高。通過這種有趣的競賽活動(dòng)，活躍了教學(xué)氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。教師除了在課上采取多種教學(xué)方式以外，還可以組織課后實(shí)踐或者安排課后小任務(wù)，使學(xué)生們自己主動(dòng)開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。比如，在小數(shù)學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生們是初次接觸小數(shù)，而小數(shù)概念非常抽象，因此學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到困難，為了解決這個(gè)問題，要引入生活元素使學(xué)生們更好的理解這個(gè)概念。教師可以給學(xué)生們安排一個(gè)教學(xué)任務(wù)，在生活中發(fā)現(xiàn)小數(shù)的運(yùn)用。在這個(gè)過程中，小學(xué)生們找到了體育比賽中時(shí)間后面有小數(shù);測(cè)量身高的時(shí)候有小數(shù);溫度計(jì)的度數(shù)有小數(shù);超市里每個(gè)商品都有小數(shù)，通過學(xué)生們自己的探索，就很好的理解了小數(shù)的概念。通過這些實(shí)際生活中的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好的參與到了學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生們?cè)诶斫饬诵?shù)概念后，接下來就會(huì)學(xué)習(xí)度量單位的換算，因此教師可以更好的開展后續(xù)的教學(xué)。

3.生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)中的延伸

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，和數(shù)學(xué)有關(guān)的生活元素不僅出現(xiàn)在實(shí)際生活中，而且還和歷史文化有密切的關(guān)系，因此教師要在引入生活元素的同時(shí)，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)歷史講解給學(xué)生，使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的價(jià)值。教師如果充分運(yùn)用數(shù)學(xué)文化資源，既可以讓學(xué)生們了解到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生們開展思想教育。比如，在學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算過程中，需要用到圓周率的概念，這個(gè)時(shí)候教師要給學(xué)生們講解我國偉大的天文學(xué)家祖沖之的故事，祖沖之第一次將圓周率精確計(jì)算到小數(shù)第七位，國外直到十六世紀(jì)才打破了這個(gè)記錄。這個(gè)偉大的成就可以激發(fā)小學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，同時(shí)也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)充滿了足夠的興趣。比如，教師還可以講解歐洲數(shù)學(xué)家笛卡爾一次睡覺的時(shí)候，他夢(mèng)到一只蜘蛛在窗戶上爬行，當(dāng)他醒來后受到啟發(fā)，由此誕生了解析幾何，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)中平面直角坐標(biāo)系的由來。通過這些有趣的數(shù)學(xué)故事，增長了小學(xué)生的見識(shí)，使他們充滿了探索的欲望，可以更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中[4]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)過程中，要不斷積累大量的數(shù)學(xué)故事素材和生活元素，教學(xué)過程中寓教于樂，才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語

目前，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，觀念比較落后，只開展理論知識(shí)教學(xué)，由于很多數(shù)學(xué)概念比較抽象，學(xué)生們不能很好理解，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下[5]。針對(duì)這種情況，教師要積極引入生活元素，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活元素之間的聯(lián)系，采用多種教學(xué)方法，并做好生活元素的延伸，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更容易被學(xué)生所理解，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，才能起到數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

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[5]李冬梅.關(guān)于生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2015（02）：46.