地方本科院校課堂教學質量評價的優化與實踐

趙偉 劉敬娜 武力兵

摘要：課堂教學質量評價是由評價指標設計、評價過程實施、評價數據收集與處理、評價結果信息發布與反饋以及質量決策等五過程組成的復雜系統。地方本科院校鞍山師范學院對課堂教學質量評價工作進行了比較全面、系統的優化，使評價指標多樣化、評價主體多元化、評價手段網絡化、信息反饋雙向化和評價結果處理科學化，并在實踐過程中取得了良好的成效。

關鍵詞：教學評價；數據分析；探索；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）01-0149-02

教師課堂教學質量評價是教學管理工作中的一個重要環節。課堂教學質量是評價主體遵循一定價值準則，運用一定技術對評價對象——教師的業務水平、教學態度、教學組織能力、教學智慧及技巧、教學效果的全面反映。評價可使學校教學管理部門掌握教師的實際教學情況，及時發現教學中存在的問題，并反饋給教師本人，幫助教師改進教學，大力提高教育教學質量，促進教師不斷成熟和發展；也有利于了解教學管理中存在的問題，以便找到妥善解決問題的措施，從而提高教學管理的效率和效益。開展教師課堂教學質量評價工作，有利于教學管理有序化、規范化、科學化，能對教學改革起到積極的推動作用。

鞍山師范學院于2013—2014學年度進行了學生評教試點工作，在2014—2015學年度學校引進了網絡評教系統，并進行了一個學年的試運行。同時制定實施了《鞍山師范學院本科教師課堂教學質量評價實施辦法（試行）》（鞍師發〔2014〕143號）。……