趣味教學在英語教學中的作用

摘 要：當學生進入初中之后，他們的學習已經不再像小學那樣依靠家長和教師的督促了，而是要具備自主學習能力。這就需要將趣味教學融入英語教學中來，充分發揮趣味教學的作用，增進師生情感，創設有效情境，豐富教學方法，促進教學效率的提高。

關鍵詞：初中英語；趣味教學；作用

隨著當前我國全球化程度逐步加深，英語已經成為我國涉外交流的主要語言之一。因此，為了學生的長足發展，必須要學好英語這門課程。初中生已經告別了小學生活，進入中學時代，展開了正規的英語學習，在初中英語教學中，很多教師的教學方法不當，不能有效激發學生的學習興趣，使得英語學習帶給學生的直接感受就是枯燥、乏味。這不僅給英語教學質量帶來了不良的影響，還對學生的長遠發展起到了很大的破壞作用。因此，我們要將趣味教學應用到英語教學中來，激發學生興趣，提高教學質量，解決師生在教學過程中所遇到的問題。

一、 以趣味教學增加師生感情

很多中學教師給學生的印象是嚴厲、威嚴，這就不免給學生帶來了一定的畏懼心理，在課堂教學過程中，學生害怕發言，課堂氣氛也非常沉悶。針對這一問題，教師首先要做的就是改變以往那種威嚴的形象，以和藹可親的形象、平易近人的態度去接近學生，拉近師生之間的距離，使學生樂意與教師溝通。而要做到這一點，我們就必須將趣味教學引入到課堂教學中來。

在趣味教學中，教師要時刻遵循平等的原則，無論學生成績好壞，都不可對學生有任何偏見。教師要多與學生進行深入溝通，了解他們的性格特點。有的學生性格外向，在課堂上也必將活潑，經常舉手發言。對于這樣的學生，教師要及時表揚，讓他們體會到教師對自己的認可，并產生充足的自豪感。有的學生性格內向，不喜歡過多地表現自己，教師就要以趣味濃厚的語言持續地鼓勵他們，引導他們在課堂上發言，使學生的英語學習自信心不斷增強。對于學生來說，無論是教師的鼓勵還是肯定，都能夠有效地激發學生的學習興趣，原本呆板、枯燥的英語教學也會逐漸活躍起來。除此之外，教師要經常走到學生中間，與他們進行面對面的交流互動，在活躍課堂氣氛的同時，拉近師生之間的情感，提高學生的學習積極性。

由此可見，趣味教學不僅能夠有效地活躍課堂氛圍，還能增進師生情感，激發學生的英語學習興趣。

二、 利用趣味教學創設情境

在英語教學中，我們可以為學生創設一些趣味濃厚的情境，引導學生將所學知識應用到實際生活中來，在激發學生興趣的同時，幫助他們鞏固所學知識。例如，學習“What colour is his hair？”時，筆者就將學生分成了若干個小組，并讓他們以小組的形式互相介紹頭發的顏色，操練這一句型。同時，我們還將所學句型進行了延伸，讓學生互相詢問“What colour is her hair？”這樣，句型練習的主角就不再是男生了，女生也能夠參與進來，她們就可以在課堂上進行即興表演了。此外，筆者還讓學生利用他們最開始學到的問候語來詢問組內成員的姓名，使他們能夠充分應用所學知識。因此，在課堂教學中，教師可以為學生設置趣味濃厚的對話情境，在提高學生英語學習興趣的同時，逐步提高他們實際應用英語的水平，鞏固所學知識，使教學質量不斷提高。

三、 利用多媒體豐富教學方法

隨著經濟與科學技術的飛速發展，多媒體技術逐漸進入校園，走到了我們的課堂教學中來。多媒體教學具有很多傳統教學所不具備的優勢，它集聲音、圖像、視頻于一身，能夠將知識以直觀的方式呈現在學生面前，給學生帶來不同的學習體驗，幫助他們更好地理解和掌握知識點。多媒體教學有很大的趣味性，每個教師都應熟練掌握和應用這一新興的媒體技術，在激發學生學習興趣的同時提高課堂教學效率。

如學習“Be a champion”這一單元時，筆者就在課余時間利用多媒體給學生播放了很多與奧林匹克和體育競賽相關的視頻，其中有很多非常地道的英語短語，學生看了一遍就記住了。此后筆者又為學生總結了一些每個國家所擅長的項目，讓學生體會到運動員拼搏的精神。在上課時，筆者在需要的情況下就會讓學生回想視頻中的內容，講到精彩之處，學生忍不住就會歡呼起來，課堂氣氛非常活躍。

在這樣充滿趣味的教學活動中，學生的學習壓力得到了有效的緩解，他們積極投入到英語學習中來，之前對英語所產生的厭惡、反感等情緒也會逐漸消除。由此可見，我們要巧妙運用多媒體技術，實施趣味教學，豐富教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

四、 開展豐富多樣的課外活動

如果我們將英語教學局限在課堂內，那樣肯定難以收到良好的教學效果。因此，英語教學要延伸到課外，以豐富的活動增加教學的趣味性，使英語教學更具實效性。但是，受經濟因素或家庭原因的影響，很多學生在課下并沒有充足的時間去鍛煉英語口語。針對這種情況，教師可以在學校的幫助下將學生組織起來，開展豐富多樣的課外活動，給學生更多的鍛煉機會。

英語比賽是我們在課外活動中經常采用的方式，它兼具趣味性與競爭性，很受初中生的歡迎。教師可以結合學生的學習成績為他們舉辦不同類型的英語比賽。例如，針對學習成績和學習能力較差的學生，我們可以讓他們參加英語自我介紹比賽；針對學習成績和學習能力較好的學生，可以讓他們參加英語辯論賽。在報名參賽的過程中，學生不僅能夠產生登臺表演的欲望和勇氣，還能鍛煉和提高他們的口語能力。同時，學生對于英語的實際應用能力也會不斷提高。由于在課余時間有了很好的鍛煉，在比賽的過程中，學生就能通過與他人的對比發現自身的不足，并在日常的學習中逐漸改正，有了努力的方向。當學生在比賽中取得了好的成績，他們的自豪感與自信心就會油然而生，對英語學習產生更多的興趣和欲望。

由此可見，開展豐富多樣的英語課外活動，能夠豐富教學的形式，增加教學的趣味性，使學生積極參與到教學中來，豐富學生的校園生活，給他們帶來異彩紛呈的學習體驗。

英語是在國際交流過程中使用范圍最廣的語言，教師要做的不僅是傳授英語知識，更為重要的是要讓學生學會正確應用。我們要不斷努力，利用趣味教學活躍課堂氣氛，增進師生感情，激發學生英語學習興趣，促進教學質量的不斷提高。

參考文獻：

[1]鄭榕.談談趣味英語對教學效果的作用[J].外國語言文獻，1990（Z1）.

[2]黃帥.趣味教學在初中英語教學中的應用[J].科教導刊，2015（3）.

作者簡介：李小玲，甘肅省白銀市，會寧縣太平中學。