初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

殷小明

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，初中數學教學課程的教學任務也有了變化，在教學過程中更加重視對學生自主學習能力的培養，而在學習過程中學生的主動提問能力是重要發展基礎。下文中，我們主要探討了在初中數學教學過程中培養學生提問能力的有效途徑，以期提高教育水平。

關鍵詞：初中數學；培養學生；主動提問；有效途徑

初中數學知識有助于培養學生的邏輯思維能力和創新思維能力，初中教師在目前數學教學過程中的主要教學目標就是利用教學過程，對學生發現問題解決問題的能力進行觀察，通過科學的方法引導學生對數學自主學習能力進行提升。因此，要鄙棄傳統的教學方式，幫助學生化被動為主動，通過培養學生主動提問能力來提高初中數學的教學效果。

1學生在課堂上提問能力弱的原因

1.1學生多處于被動學習狀態

我國的教育受到傳統教學模式的影響，很多教師依然采用灌輸式課堂教學方法，雖然部分學生能夠較快的接觸到文化知識，但是學生只是被動的接受知識，沒有建立起相關的學習興趣，無法形成自身提出問題、解決問題的能力，這就造成了學生無法對數學知識有更加深入的理解，只是學習到了膚淺的理論知識，隨著時間的增加，這些理論知識將會逐漸被淡化。

1.2未獲得提問的機會

很多初中數學教師擁有科學的備課習慣，他們往往在備課過程中進行相關的課程內容設計，在教學過程中，將設計好的問題直接對學生進行提問，雖然以引導的方式幫助學生解決了問題，但是，學生在學習的過程中并沒有獲得相關的提問機會。而且部分初中數學教師教學過程中存在一定的片面性，將提出問題的機會給成績好的同學，在這種較傳統的教學模式影響下，學生漸漸失去了主動提問的能力。

2初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

2.1營造輕松的課堂學習氛圍

輕松的課堂學習氛圍能夠讓學生更加容易表現自我，有助于開發自身的思維能力。只有提出問題，對相關問題進行討論的過程中提升自身的文化素養，正因如此，在初中數學教學過程中，教師要采用多元化的手段，幫助學生提高主動提出問題的能力，利用多種手段營造良好的課堂學習氛圍，在課堂上進行師生間的互動，展開相關的教學活動，提高教學的有效性。比如在“生活中的軸對稱”相關知識，進行學習時，教師可以讓學生在課堂上開展有關軸對稱的物體的剪紙活動，以小組的形式進行分享交流，引導學生思考軸對稱的特點，分析生活中軸對稱的物體。在輕松愉快的課堂學習氛圍中學生善于提出問題，并從中獲得自身知識水平的提升。

2.2優化和完善提問的技巧

初中階段的學生性格特點差異化開始顯現，部分學生沒有較大的膽量和提出問題的能力，直接導致膽小的學生不敢在課堂上對教師進行提問。因此教師應設置一些新型的教學環節來鼓勵學生的提問行為，有些教師在課堂教學中，開展數學日記環節，在每節課的最后幾分鐘，讓學生將本節課所學所想進行記錄，教師會在課后分析總結這些學生的學習思路和想法，從而在今后的教學過程中，設置針對性的教學方式來激勵學生自主學習和提問能力，對一些有價值意義的解題方法，同學也可以在教學日記中進行記錄，這對于增加學生提出問題和學習知識的自信心十分重要。

2.3加強課堂交流，在質疑中引導學生主動提問

初中學生的理解能力和思維能力具有很強的跳躍性，在有些問題的解決或者提問過程中，他們解決問題的想法有些十分奇特，對于這些現象教師要有充足的心理準備，耐心的引導學生走出學習誤區。在實際的教學過程中部分學生表達的觀點錯誤，再加上課堂教學時間有限，有些教師會打斷學生，直接告訴大家答案，這種行為嚴重打擊了學生的解決問題和回答問題的積極性，限制了學生思維能力和創造能力的發揮。教學過程中教師一定要尊重學生主體學習地位，增加師生間的課堂溝通交流，通過積極的師生交流教師要進行自我總結，根據學生思考問題的思路和特征進行課堂教學的優化，激發學生的學習興趣，只有這樣才能夠讓學生的主動提問能力增強。

2.4科學合理地利用教學評價

不同學生的學習能力不同，導致他們在教學過程中提出的問題有很強的差異性，學習能力較弱的同學往往會提出一些，討論價值較低的問題，教師要耐心做出解答，在平等看待所有同學的基礎上，針對性的實施教學任務，這樣不僅能夠增強學生的學習自信心，也能夠激發學生的學習興趣，教師在教學過程中應給予學生較多的語言鼓勵，讓學生在輕松愉快的學習環境提升自身提問能力的價值。

綜上所述，在初中數學教學過程中培養學生的自主學習能力十分重要，而關鍵因素就是要提升學生的主動提問能力。教師的合理引導讓學生在解決問題的過程中可以較快的掌握數學文化知識，激發學生的學習興趣，創建初中數學教學的高效課堂。

參考文獻

[1]李偉.初中數學培養學生主動提問能力的策略和方法[J].名師在線，2018（29）：40-41.

[2]王永平.初中數學教學中培養學生主動提問能力的對策研究[J].中國校外教育，2018（23）：67.

[3]王連英.初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑研究[J].才智，2018（17）：95.