“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革模式的相關(guān)分析

呂春燕

摘 要：隨著我國教育事業(yè)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教育模式已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。廣大教師可以利用信息技術(shù)，最大限度的利用教學(xué)資源，以此提高課堂效率和提升課堂質(zhì)量。針對高校旅游管理專業(yè)的前景和發(fā)展，信息技術(shù)是主要的推動力之一。本文將簡單的描述“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校旅游管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革模式的方式，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)水平，提升課堂質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校旅游管理；改革模式

隨著高校改革的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛的應(yīng)用到高校旅游管理教學(xué)當(dāng)中，這極大地提高了教師的工作效率以及教學(xué)質(zhì)量。旅游管理專業(yè)作為管理學(xué)科中重要的一個學(xué)科部門，在開展相關(guān)的教育工作時，應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量，逐步的形成旅游管理教育的現(xiàn)代化。但是，目前在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校旅游管理專業(yè)教學(xué)還存在一定的問題，亟待人們的及時解決，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校旅游管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)思維僵化

教學(xué)模式即為學(xué)習(xí)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式、灌輸式教學(xué)，以及“我講你聽，我說你記”的講課模式，這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生思維水平的提升，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造思維。在新課改的背景下，對于教師工作提出了更高的要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育方面的廣泛應(yīng)用，為改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式帶來了更多的機(jī)會。教師在教學(xué)的過程中，借助互聯(lián)網(wǎng)開展多種教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。

2.教學(xué)手段單一

除了教學(xué)模式的僵化，缺少一定的創(chuàng)新，同時還因為部分教師對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)手段缺乏一定的了解和掌握，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)手段過于單一。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教學(xué)環(huán)境不僅僅要求教師能夠掌握本專業(yè)的知識內(nèi)容，還要求教師具備較強(qiáng)的信息技術(shù)水平。這就意味著教學(xué)難度增加，教師需要學(xué)習(xí)更多的知識，并且采用多元化的教學(xué)方式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育相結(jié)合。

3.課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不足

高校旅游管理專業(yè)作為一門管理類學(xué)科，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是必不可少的。但是由于實(shí)訓(xùn)基地不足、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支出過高、專業(yè)型教師過少等等的問題，實(shí)際執(zhí)行的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)很少。而校內(nèi)課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)缺乏一定的創(chuàng)新，大多數(shù)是模擬導(dǎo)游講解、設(shè)計線路等環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力沒有得到充分的培養(yǎng)，無法體現(xiàn)出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革模式的方式

1.提升教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力

為了進(jìn)一步適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育業(yè)帶來的沖擊，高校旅游管理專業(yè)教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)教育新理念，提升自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力。教師應(yīng)該勇于沖破傳統(tǒng)的教育模式，以一種新的思維來優(yōu)化陳舊的教學(xué)思維，積極主動地對自身的課程進(jìn)行優(yōu)化，將教學(xué)活動的主體地位還給學(xué)生。例如：教師應(yīng)該加強(qiáng)對微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等新型教學(xué)方式的理解，圍繞著“智慧旅游”“文明旅游”等主題積極的培養(yǎng)新型人才。另一方面，在課堂上結(jié)合著網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)時，文字、圖片往往是一閃而過。因此，教師需要掌握好課堂節(jié)奏，講課速度不宜過快，給充分的時間讓學(xué)生對新知識進(jìn)行理解。

2.豐富教師的教學(xué)手段

教師需要主動的參加各種現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)活動，以此豐富自身的教學(xué)手段，掌握多樣化的教學(xué)技術(shù)。例如：需要掌握課程視頻的錄制方式，學(xué)會運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺等等。并且，在此基礎(chǔ)上選擇合適的課程嘗試錄制翻轉(zhuǎn)課堂，使得課堂從單一的講授方式，變?yōu)檎n后學(xué)生自學(xué)，課堂師生共同交流學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的教育模式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。除此之外，教師還需要擁有時代感，通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自身的知識結(jié)構(gòu)，時常的關(guān)注行業(yè)動態(tài)，利用微博、微信等多種新媒體，為學(xué)生推動相關(guān)的旅游業(yè)的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對行業(yè)變化和發(fā)展趨勢進(jìn)行獨(dú)立的思考。

3.注重教學(xué)活動設(shè)計

在教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要學(xué)會運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論，并運(yùn)用到教學(xué)活動設(shè)計當(dāng)中，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教學(xué)在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。通過多媒體為契機(jī)，為學(xué)生提供更好的信息資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)課程可以突破單純的理論學(xué)習(xí)，融入多種教學(xué)方式，這需要教師注重教學(xué)活動設(shè)計，加強(qiáng)教學(xué)過程性考核，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4.投入智慧化實(shí)訓(xùn)設(shè)備

實(shí)訓(xùn)條件是高校旅游管理人才培養(yǎng)的一個重要的手段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，投入智慧化實(shí)訓(xùn)設(shè)備是十分重要的。例如：可以建立三維模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室，利用計算機(jī)虛擬水平，模擬景區(qū)場景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。可以安裝智慧旅游管理軟件，是將旅游業(yè)務(wù)流程管理系統(tǒng)、門店銷售系統(tǒng)、實(shí)景互動系統(tǒng)融為一體的智能化軟件，更加符合旅游行業(yè)人才的需求。還可以建設(shè)智慧旅游公共信息服務(wù)平臺等等，使師生能夠更快的掌握旅游行業(yè)的全新動態(tài)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校旅游管理專業(yè)將會得到進(jìn)一步的提升，實(shí)現(xiàn)更加個性化的教學(xué)方式。同時，在新型的教學(xué)方式下，堅持以人為本的理念，不斷的加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，師生實(shí)現(xiàn)了更加深度的互動，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大為提升。

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