高中化學(xué)有效性教學(xué)的思考

趙仕玲

摘 要：近年來，隨著我國不斷深入推進(jìn)新課程改革，其中對于高中化學(xué)也提高了新的要求，其中特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。但是，在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)過程中，仍然存在一些顯著的問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、化學(xué)課堂氛圍沉悶等等。本文以高中化學(xué)為主要的探究對象，根據(jù)個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)探討如何有效提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性，希望能夠找到有效的途徑切實(shí)提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)有效性；教學(xué)方法；教學(xué)效率

新課程改革強(qiáng)調(diào)要建立有效的化學(xué)課堂，但是什么才算是有效的化學(xué)課堂、怎樣才能提高化學(xué)教學(xué)有效性等，這些問題都是值得教師共同探討和研究的問題。為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)潮流，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣來不斷提高化學(xué)教學(xué)效率，構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。

一、高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)中涉及到很多比較抽象的化學(xué)知識，比如化學(xué)公式倒推、化學(xué)物的具體性質(zhì)等等，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)覺得比較吃力，難以快速地理解問題，長而久之就會(huì)喪失對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)教師想要提升教學(xué)有效性，必須要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么在教學(xué)活動(dòng)中，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過各種有效的途徑將抽象的化學(xué)知識直觀化，從生活的角度去引發(fā)學(xué)生的思考，并且提出生活化的問題，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。另外，高中化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)將課堂授課環(huán)節(jié)趣味化，通過采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等創(chuàng)新的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠更加輕松地理解知識，并讓學(xué)生快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，以此來增加學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中化學(xué)教師必須要充分認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)并不只是向?qū)W生介紹基礎(chǔ)的化學(xué)概念，而是應(yīng)當(dāng)以實(shí)際的生活情況為引導(dǎo)，讓學(xué)生通過解決生活中實(shí)際的化學(xué)問題來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的化學(xué)思維。在高中化學(xué)課堂上，教師可以增加自主學(xué)習(xí)的頻次，比如讓學(xué)生自學(xué)比較簡單的章節(jié)，或者讓學(xué)生自己嘗試去解決比較難的化學(xué)問題。自主學(xué)習(xí)的開展可以增加學(xué)生探索問題的能力，讓學(xué)生懂得主動(dòng)地思考問題和解決問題，而不是一味地向老師尋求幫助。另外，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在課堂上與同學(xué)交流化學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己對于化學(xué)問題的看法和理解。只有這樣，高中化學(xué)教師才能充分地了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生化學(xué)知識的薄弱點(diǎn)，繼而有針對性地調(diào)整自己的化學(xué)教學(xué)方案，提高化學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)確性和有效性。

二、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的具體策略

正如上文分析，提升化學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)在重點(diǎn)介紹以上兩點(diǎn)的具體開展策略。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)營造輕松的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法將抽象化的化學(xué)知識以形象直觀的方式展現(xiàn)出來，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中化學(xué)教師在介紹復(fù)雜的電解總反應(yīng)方程式時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將化學(xué)反應(yīng)以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，將抽象的知識具體化，使得學(xué)生能夠更加輕松地理解知識。比如，老師在講解蓄電池內(nèi)的反應(yīng)時(shí)，學(xué)生需要掌握電極反應(yīng)分解的能力，那么教師可以將整個(gè)過程以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就能夠直觀地了解整個(gè)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生全過程。同時(shí)還便于教師向?qū)W生講解其中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更加快速把握關(guān)鍵點(diǎn)。

其次，高中化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，比如教師可以提出一個(gè)問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對于問題的認(rèn)識和理解。這種探討反映的是“以人為本”的教學(xué)理念，教師通過突出學(xué)生的主體地位來增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師還應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生之間的互相溝通，讓學(xué)生通過彼此之間的交流達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如在化學(xué)錯(cuò)題課上，高中化學(xué)教師可以開展小組合作教學(xué)法，教師可以首先給學(xué)生10～15分鐘的時(shí)候用于彼此交流、討論自己的錯(cuò)題，在同學(xué)的幫助下解決自己不能理解的錯(cuò)題。然后討論結(jié)束后，大部分的化學(xué)錯(cuò)題其實(shí)都已經(jīng)在小組合作討論中得到解決，那么高中化學(xué)教師再重點(diǎn)講解大部分同學(xué)仍然不能理解的錯(cuò)題。這種方式不僅可以大幅度提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，還能讓學(xué)生在探討問題的過程中不斷拓展化學(xué)思維。

2.滲透化學(xué)思想，提高教學(xué)效率

在高中化學(xué)課堂上，教師還應(yīng)當(dāng)通過滲透化學(xué)思想的方式來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維能力，讓學(xué)生可以在潛移默化當(dāng)中不斷提升化學(xué)能力。教師應(yīng)當(dāng)將歸納總結(jié)的化學(xué)思想滲透到教學(xué)過程當(dāng)中。高中教師在每完成一個(gè)章節(jié)或者一個(gè)重要的知識點(diǎn)以后，就應(yīng)當(dāng)同班級學(xué)生一起歸納總結(jié)知識點(diǎn)，在歸納的過程中同班級同學(xué)一起回憶知識點(diǎn)，加深學(xué)生對于知識的掌握程度。另外，高中化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)有意識地傳授給學(xué)生具體的歸納總結(jié)方法，讓學(xué)生在自學(xué)過程中也能科學(xué)地整理化學(xué)知識點(diǎn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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