小學(xué)班主任如何在德育中有效實施激勵策略

摘 要：在現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)是教育的起點，這個階段對學(xué)生有著很重要的影響，比如，自身觀念和價值觀的形成。在這個重要的時期，班主任的作用是非常重要的。在小學(xué)教育中，班主任應(yīng)該發(fā)揮好引領(lǐng)人的作用，積極開展針對小學(xué)生的德育工作，把德育工作放在與學(xué)習(xí)一樣重要的位置上，把孩子們的道德品質(zhì)提升上去，注重小學(xué)生的整體發(fā)展。小學(xué)班主任在教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用不同的方式，發(fā)展小學(xué)生的德育品質(zhì)，并且實施有效的激勵策略，讓小學(xué)生主動提高自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)班主任在日常管理中，應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生，不應(yīng)對學(xué)生存有偏見，讓所有學(xué)生都在良好的道德教育下茁壯成長。

關(guān)鍵詞：班主任;價值觀;德育;激勵

中圖分類號：G40-012.9 文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：2095-624X（2019）39-0056-02

引言

小學(xué)班主任作為一個班級中最重要的存在，對學(xué)生們的管理起著積極的作用。積極進行班級管理，可以讓學(xué)生們的心理素質(zhì)更強，思想觀念更強，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，并且完善價值觀。但是相對于中學(xué)生來說，小學(xué)生都是比較活潑的，這就需要班主任對學(xué)生進行不斷的引導(dǎo)，但是萬萬不可以采取強制的手段，不然會起到反作用，甚至?xí)璧K教學(xué)與德育教育的正常開展。小學(xué)生是教學(xué)的主體，而班主任是教育的實施者，所以班主任應(yīng)該使用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生，如進行主動的激勵式教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生前進的動力，并且養(yǎng)成管束自己的習(xí)慣，從而更好地成長[1]。

一、德育教育激勵策略的重要意義

1.激勵方式有利于促進德育教育的進行

小學(xué)班主任在進行德育教育的時候，可以利用一些激勵的手段來提高學(xué)生們的興趣，來使德育教育更加順利地進行[2]。隨著時代的發(fā)展和人類文明的進步，小學(xué)生們的發(fā)展也應(yīng)該更加適應(yīng)這個時代的要求，應(yīng)該讓小學(xué)生們的成長更加多樣化。但是，家長往往都比較溺愛孩子，給予物質(zhì)上的幫助比較多，對價值觀的引導(dǎo)卻比較少。所以班主任進行德育教學(xué)能夠彌補家庭教育在價值觀建設(shè)方面存在的不足，可以讓學(xué)生形成更好的價值觀和思維方式，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.可以讓學(xué)生全面發(fā)展

班主任進行激勵的德育教育可以滿足小學(xué)生全面發(fā)展的需求。德育教育工作中，班主任可以采用多種方式來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與高年級的學(xué)生相比，小學(xué)生比較幼稚，用激勵的手段可以讓小學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)德育教育中存在的問題

1.沒有進行及時的激勵德育教育創(chuàng)新

在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境中，普遍都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，德育教學(xué)更是如此，雖然現(xiàn)在教學(xué)方式有了一定的改進，但是并不夠，教師對于激勵德育教育的重視程度還是不夠。傳統(tǒng)激勵方式雖然有一定的作用，但是還是缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新，采用激勵來進行德育教育的班主任更是少之又少。

2.沒有建立完善的評價機制

小學(xué)班主任在進行德育教育的時候，往往忽視了對學(xué)生們的鼓勵。現(xiàn)在的德育教育嚴(yán)重缺乏科學(xué)的評價機制。班主任在這方面也不是很重視，沒有注重對德育教育工作的記錄，并且沒有制定相應(yīng)的評價機制，總是使用一些比較傳統(tǒng)的德育方式，沒有對新的德育方式進行有效的分析。另外，班主任沒有把評價機制與德育教學(xué)的實踐相結(jié)合，忽視了制度本身對于學(xué)生們的積極作用。

三、小學(xué)班主任在德育教育中實施激勵策略的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的自律意識

學(xué)生是教育的主體，班主任對學(xué)生有著很深的影響作用。在小學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，班主任應(yīng)該給學(xué)生們傳授相應(yīng)的德育知識[3]。想要達成這一目標(biāo)，就需要班主任引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生進行自我教育、自我學(xué)習(xí)，因為班主任是無法一直盯著學(xué)生的，所以養(yǎng)成自律的習(xí)慣后，哪怕班主任無法第一時間約束學(xué)生們，他們也可以自己學(xué)習(xí)，有意識地讓自己成長。所以在對學(xué)生們實施德育激勵的過程中，學(xué)生的自律就顯得尤為重要。比如，班主任可以在班級中舉辦活動，如評選“自律學(xué)生”活動，讓所有學(xué)生參與競爭，比一下誰更自律，然后給最自律的學(xué)生頒發(fā)獎狀。這樣就可以激勵所有學(xué)生嚴(yán)格要求自己，有人主動為學(xué)生們樹立了榜樣，學(xué)生們紛紛效仿，主動約束自己，養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。

2.要注重每個學(xué)生的不同

世界上沒有兩個完全一樣的人，每個小學(xué)生也都不一樣。班主任在對學(xué)生進行德育教育時，應(yīng)該堅持學(xué)生主體原則，嚴(yán)格因材施教，不斷激勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都能從中受益，滿足每個學(xué)生不同的心理需求，利用激勵的方式來加快德育教育的進程[4]。例如，有的學(xué)生比較有畫畫天賦，那就安排這些學(xué)生們?nèi)ピO(shè)計黑板報;有的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，就可以給這些學(xué)生安排一些班級管理的工作，讓他們?nèi)ブ鲃拥乇憩F(xiàn)自己;有的學(xué)生比較靦腆，就安排一些班級內(nèi)的演講比賽并設(shè)立獎項來激勵這些學(xué)生進步。對于平時成績較差的學(xué)生也不要放棄，主動關(guān)心他們的生活，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，久而久之，所有的學(xué)生都會在這種激勵的方法下不斷進步，而且還要不斷完善德育教育的激勵方法，從而使每個學(xué)生都認(rèn)識到自己的不同，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.激勵要有限度

班主任在進行激勵的過程中，一定要適度，不可太過或者太少，應(yīng)該獎罰分明[5]。因為一味地鼓勵與激勵只會讓學(xué)生驕傲自大，反而會起反作用。這樣的激勵方式比批評更為可怕，會嚴(yán)重影響學(xué)生的價值觀建設(shè)。所以對學(xué)生的激勵一定要有分寸，不過多地去激勵，也不過多地去批評，適度為好，過多地激勵與批評都會影響學(xué)生的發(fā)展。而且，班主任要做到認(rèn)真平等對待班級中的每位學(xué)生，不應(yīng)該有偏見，要一視同仁。根據(jù)學(xué)生們的心理情況來進行激勵或者批評，這樣才能最大限度地發(fā)揮德育教育的作用。

4.積極組織班級的活動

小學(xué)生是最為活躍的一批學(xué)生，班級活動在其中起著很好的輔助作用，積極地進行一些班級活動可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且班級活動能夠讓學(xué)生們從中學(xué)到很多重要的內(nèi)容，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生認(rèn)同班集體，讓學(xué)生與教師打成一片，進而提高教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的成長。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任應(yīng)該實施德育教學(xué)的激勵策略，這對于學(xué)生的發(fā)展是非常有好處的。而且要不斷改革激勵的方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，運用全新的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建設(shè)正確的世界觀，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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作者簡介：時偉琳（1985.2—），女，甘肅積石山人，現(xiàn)任癿藏鎮(zhèn)麻壩小學(xué)二年級班主任，中級職稱。