如何發揮實驗在初中物理教學中的作用

楊云

摘 要：實驗對于提高物理教學質量方面，其作用舉足輕重。每位物理老師，要結合教學實際、能力發揮實驗的重要功能，促進物理教學的高效高質和順利展開。

關鍵詞：初中物理;實驗;課堂教學;作用

在新課改的呼吁下，想方設法提高新時代下成長起來的學生的自主探究能力，創新實踐、鼓勵學生動手能力已成為當下物理施教者的主要教學目標。而實驗伴隨著整個初中物理課教材， 對于提高物理教學質量方面，其作用舉足輕重，不言而喻。有擔當有開拓意識的物理老師，要結合教學實際、能力發揮實驗的重要功能，促進物理教學的高效高質和順利展開。

一、要明確實驗的教學目標

1.演示實驗

比如：用滾擺演示“相互轉化的動能和勢能”相關知識點時就可以充分發揮演示實驗的妙用。實驗前，教師應讓學生明白：實驗的目標是什么？我們習以為常的滾擺這種現象在日常的上下運動中動能和勢能是怎樣相互轉化的？帶著目的性和好奇的心理來觀察物理施教者的演示實驗，學生學習起來就輕松，難度一下子下降了，施教的效果良好。學生看到滾擺先自上而下，再由下而上運動，同時看到滾擺越滾越低，最后停下來。此時同學們的探究意識濃厚，學習的興趣旺盛，伴隨著獨立的想法，再結合彼此積極的交流和討論，最后得出動能和勢能相關知識的正確結論。實驗結束后，再講解動能勢能的相關章節的知識時，學生了解起來特別簡單，近似于二次復習，如此抽象、枯燥的知識因為實驗的介入，變得輕松愜意了。

2.學生實驗

所謂學生實驗，老師在于指導，重點是學生積極準備、參與、發現的實驗。開始實驗前，對實驗的目的要清楚明了，心中有數，有的放矢。否則，學生進入實驗室，盲目亂動，既違背了實驗的初衷，更談不到實驗能力的培養。因此，進入實驗室前，讓每個初中的孩子對實驗的教學目標了然于胸，這樣有利于順利開展實驗，并且讓學生的操作達到預想的成效，為以后的各種各樣的實驗樹立堅強的信心，并且積累實用的富有可操作性的經驗。

二、要抓住實驗教學的特點認真備課

常聽有些同行們說：“這節實驗課下來，把人吃力死了。”究其原因，還是課前沒有精心安排、設計，沒有認真備課而致。可見收獲一節有效而高質量的實驗課，并不比一節正常的教學課輕松。這就需要教師課前精心設計，認真備課。如把精彩的演示實驗，作為對本節課的引入，學生定會精神大振。一個成功的演示實驗會吸引學生的注意力，讓教學開展變得順利而簡單，學生也就有了學習物理知識的動力和持久力，長此以往，取得良好的學習成績就不是一種口號了。

作為學生實驗，教師要發揮引導作用，根據實驗內容，制定出詳細的實驗計劃，讓學生的每一項實驗順利而高效地展開。否則，學生進入實驗室，出于好奇，可能不聽老師的講解和指導，會在不明實驗原理及實驗步驟的前提下，自己就動手操作，輕則實驗效果不佳，重則出現場面失控。

實驗的直觀性顯而易見，例如：竹根一旦伸入水里就會變彎變折，就能說明光的折射現象;兩個同學互推都后退，或手拍桌子感到疼痛就能說明“力的作用是相互的”;將懸掛有重物的鐵架臺傾斜，重物的方向仍向下，就能表明：“重力的方向是豎直向下”而不是垂直向下等等。對于以上物理概念的掌握和規律的理解，倘若只是老師口若懸河，學生學習起來也一頭霧水。如果讓學生參與其中，動了手，動了腦，眼睛、鼻子、耳朵等參與了進來，設身處地，親臨其境，讓相關的學習變得趣味橫生，簡單輕松，學習的效果會出人意料的好。

初中物理實驗大都具有趣味性，像“紙鍋燒水”“瓶吞雞蛋”“紙片托水”;用嘴對著漏斗口吹氣乒乓球不下落;當給水中加鹽后，沉在水中的雞蛋會起來;用細塑料管可以把水吸到嘴里等。這些小實驗如能成功展示給學生，會大大吸引他們的興趣，引起他們的注意，喚起他們求知的渴望。

三、要充分利用實驗教學的資源

任何物理規律的建立和理論的驗證都離不開實驗，那么，怎樣有效利用實驗教學資源，我認為應做到以下幾點。

1.開發實驗室資源，提高實驗器材的利用率

在一些農村中學，因各種各樣的制約，實驗室所配備的儀器可能不滿足實驗要求，但按教學計劃教師應盡量多做一些實驗，積極引導，善于激發，主動進行各種實驗操作，在循序漸進中提高學生的學習能力。

2.從生活用品中開發實驗課程資源

比如：用鋼尺或橡皮筋可探究音調和頻率的關系，用礦泉水瓶做液體的壓強與深度的實驗;用乒乓球做浮沉實驗;用汽水瓶做大氣壓的實驗等等。讓物理相關知識的學習變得趣味橫生，打造高效高質的物理教學課堂變為現實。

3.有效地巧用多媒體豐富課堂教學

實驗有它的特點，有些是稍縱即逝，不利于觀察，而一部分實驗則剛剛相反，很漫長，需要等待，顯然一節課內要展示出來就是奢望了。出于以上的各種原因，我們可以在教學中，利用制作課件和使用視頻來開展實驗，這樣，有些實驗可以通過新媒體的活靈活現的演示，詳細觀察，有些可以反復展示，課堂變得豐富多彩，效果出人意料的好。

我們要改變教育和教學理念，認識物理實驗的重要性，從而提高自身的實驗能力，把實驗和教學相結合，讓實驗教學在初中物理教學中發揮其重要作用。

編輯 高 瓊