為信息技術(shù)特長生插上騰飛的翅膀

馬芬芳

摘 要：隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應用于生活中各個行業(yè)和領(lǐng)域中，對信息技術(shù)教學也提出了更高的要求。信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)要求教師在教學中應當鼓勵學生創(chuàng)新發(fā)展、張揚個性，全面提升學生的信息素養(yǎng)。由于學生個體由于多方面的因素導致學習水平和能力上的差異，在信息技術(shù)教學中如何正確面對教學中顯現(xiàn)出對信息技術(shù)有強烈愛好和顯著天賦的學生，如何積極地發(fā)現(xiàn)和正確地培養(yǎng)，促進這些特長生成長成才也是教師急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);特長生

信息技術(shù)是一種實踐性較強，動手能力與邏輯思維能力要求較高的學科，從學習理論知識入手，通過界面、菜單、命令等操作技能的實踐，培養(yǎng)學生具備解決實際問題的能力，從而提升學生的信息素養(yǎng)。下面結(jié)合自己多年高中信息技術(shù)教學實踐與反思，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生提出以下建議。

一、深入了解學情，正確對待差異

智力方面的差異、學習基礎的差異、操作技能的差異、家庭經(jīng)濟條件的差異等對學生的學習都有一定的影響，從而使同一起點的學生表現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。有的同學家中有電腦，早已能夠熟練應用課本中所學的一些軟件和操作系統(tǒng)，可以熟練從網(wǎng)絡中查找信息資料，而有的學生連鍵盤上的字母都找不到，鼠標更是無從下手。面對這樣的現(xiàn)狀，這就要求信息技術(shù)教師能夠正確對待，在教學中能夠?qū)土暸c學習相結(jié)合，既要求已掌握的學生進行鞏固，又要引導基礎差的同學笨鳥先飛，能夠盡快趕上來，達到教學進度的要求。學生的差異可以在教師的正確引導下成為積極的因素，促進學生個性化的發(fā)展。

二、細心觀察過程，用心發(fā)現(xiàn)特長

“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”和“在課堂教學過程中做一個有心人”這兩句話讓我記憶深刻。對于任何一位教師來說，教學過程是教學目標實現(xiàn)和教學內(nèi)容完成的主要手段，我們只要在教學中用心去觀察，一定可以發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)新人才。比如有些同學數(shù)學與英語學科較好，對于程序接受能力就比較強，他們具有較好的邏輯思維能力;有的同學在操作練習中反應敏捷、動手能力強，很快地能完成教師安排的作業(yè)內(nèi)容，會有“吃不飽”的現(xiàn)象出現(xiàn)。他們對于學習內(nèi)容具有濃厚的興趣，對新鮮事物比較敏感。因此我們要努力營造學習信息技術(shù)的氛圍，鼓勵學生在學習過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生解決問題的能力，倡導利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐。

三、分層因材施教，區(qū)分評價標準

對于特長生的出現(xiàn)，就要求我們在教學中因材施教，從教學內(nèi)容的拓展、作業(yè)的布置、課堂積極性的調(diào)動等環(huán)節(jié)進行調(diào)整，既要圓滿完成教學任務，還要充分調(diào)動學生的積極主動性。比如：在上機過程中學生的操作熟練程度與理解能力就出現(xiàn)明顯差異，在布置作業(yè)時我一般就布置三道題，要求全部同學完成第一題（基礎知識的訓練），完成第一題的同學如時間允許再完成第二題（對基礎知識的拓展探究），還有時間的同學繼續(xù)完成第三道題（用所學知識解決一個生活中的實際問題）。通過分層教學照顧到不同學習水平的學生，同時也使特長生取得進一步探索學習、創(chuàng)新提高的機會，多鼓勵引導他們，使他們在信息技術(shù)的道路上走得更遠。在教學評價中我們也要區(qū)別對待，對學困生要多鼓勵，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們的一點點進步;對于特長生要引導他學習更多的知識，支持學生的個性化發(fā)展，要充分了解學生的興趣愛好與智力強項，努力為具有不同潛能的學生提供個性發(fā)展機會，使他們的智力強項發(fā)揮最大。比如：有一些學生掌握了基本的程序設計基礎，就可以引導他們的自己研究、設計一些問題的解決算法、制作一些小游戲等等，通過學生自主探究完成一些作品，從而獲得較大的成就感，樹立他們深入學習的信心。

四、積極創(chuàng)設條件，引導培養(yǎng)特長

特長生已經(jīng)具備了熟練的基本技能與積極的學習態(tài)度，教師所要做的就是要進一步發(fā)掘培養(yǎng)他們的潛能，正確地引導他們，提供一些必要的幫助和合作。比如，可以組建課外興趣小組，補充學生課本內(nèi)學不到的一些技術(shù)性的內(nèi)容。如安裝系統(tǒng)、硬件維護等;可以組織開展信息技術(shù)各類競賽，如繪圖比賽、打字比賽、編程比賽等活動，鼓勵學生積極學習技術(shù)、創(chuàng)新制作作品來表達自己、挑戰(zhàn)自己;還可以引導特長生積極參與課堂教學的組織與指導。在教學過程中可以有意識地讓特長生為大家講解某一問題，在上機過程中完成自己的學習任務后與老師一起輔導大家的操作，這對他們也是一種鍛煉和提高。

五、培養(yǎng)網(wǎng)絡道德，正確發(fā)揮特長

在信息的海洋里，既有對社會進步有利的信息，也有大量不利于社會進步的信息“垃圾”，既有真實有效的信息，也有虛假騙人的內(nèi)容。在信息技術(shù)教學中，教師不但要教給學生運用信息技術(shù)加工處理信息的能力，更要注意對學生正確引導，幫助他們提高對信息的分析、評價能力。教師要注意培養(yǎng)特長生的信息技術(shù)倫理道德，樹立使用網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，教育學生以清醒的頭腦正確看待一切信息，培養(yǎng)他們的道德情感和高度的法律意識。同時，要注重培養(yǎng)特長生高度的社會責任感，使信息技術(shù)學習能夠發(fā)揮積極的作用，杜絕利用信息技術(shù)進行網(wǎng)絡破壞、惡意人身攻擊等不負責任的違法行為。

興趣就是最好的老師。一個人只要對某方面感興趣，他就會竭盡全力去思考、探究、嘗試這方面的問題。因此在信息技術(shù)教學中，教師要立足課堂、認真觀察和留意學生的進步，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛力，積極創(chuàng)設條件正確引導，培養(yǎng)和發(fā)展學生的特長，從而促進學生的個性化發(fā)展，為國家培養(yǎng)和選送優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]戴茂.淺談如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)信息技術(shù)特長生[J].學園（教育科研），2011（16）.

[2]虞希望.關(guān)于發(fā)掘和培養(yǎng)信息技術(shù)特長生的幾點思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（12）.

[3]徐金平.在信息技術(shù)教學過程中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)特長生[J].中學課程輔導（教學研究），2013（7）.

編輯 馮志強