論初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王國(guó)忠

摘 要：初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要重視培養(yǎng)質(zhì)疑能力、想象能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸榱俗龅竭@一點(diǎn)需要將課堂小組合作教學(xué)調(diào)整為綜合實(shí)踐活動(dòng)合作學(xué)習(xí);將傳統(tǒng)教學(xué)模式調(diào)整為信息技術(shù)融合的教學(xué)模式;將物理學(xué)科單一教學(xué)調(diào)整為多學(xué)科融合素養(yǎng)內(nèi)化教學(xué)，確保學(xué)生能夠在初中物理學(xué)活動(dòng)中擁有依據(jù)理論學(xué)習(xí)形成創(chuàng)新思考素質(zhì)的能力。分析了初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容，提出了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下初中物理教學(xué)的調(diào)整對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)內(nèi)容;調(diào)整對(duì)策

創(chuàng)新能力是能夠不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。初中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，而且物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了這方面的學(xué)習(xí)必須重視創(chuàng)新能力的養(yǎng)成教育。本文分析了初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容，提出了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下初中物理教學(xué)的調(diào)整對(duì)策。

一、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容

1.培養(yǎng)質(zhì)疑能力

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)初中物理課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也在不斷上升，在初中物理課程教學(xué)中，最重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該重視對(duì)質(zhì)疑能力的養(yǎng)成教育。首先，教師要經(jīng)常提出一些帶有質(zhì)疑性的問(wèn)題。所謂質(zhì)疑性的問(wèn)題就是物理學(xué)的問(wèn)題中有著可以探索、辯論的空間，例如：冬天的衣服凍在外面為什么還會(huì)干？指南針為什么總是指向南？為什么乘坐火車時(shí)，發(fā)現(xiàn)看到的樹(shù)木是向后退的？法拉第在研究電磁現(xiàn)象的過(guò)程中比較了電與磁的關(guān)系，提出“既然電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么，磁場(chǎng)能否產(chǎn)生電流呢？”其次，教師要教會(huì)學(xué)生合理地質(zhì)疑，很多初中生得到了老師的質(zhì)疑鼓勵(lì)就會(huì)從自己的想法出發(fā)，隨意地提出質(zhì)疑問(wèn)題，擾亂了課堂秩序，也使得物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯磕Ｊ阶兂煽照劇Ｋ裕處熓紫纫囵B(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力，讓學(xué)生能夠合理地提出質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析的能力，弄清所給問(wèn)題中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情景，弄清產(chǎn)生的原因與條件，或把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系。例如：在教學(xué)北師大版八年級(jí)上冊(cè)第五章《光現(xiàn)象》中，有關(guān)于“物體的顏色”的研究?jī)?nèi)容，教師就利用投影儀觀察紅光與綠光混合產(chǎn)生黃光，紅光與藍(lán)光混合產(chǎn)生品紅色光，藍(lán)光與綠光混合產(chǎn)生青光。然后集體討論：紅、綠、藍(lán)三色光按不同比例混合，能產(chǎn)生任何一種其他顏色的光，我們將紅、綠、藍(lán)這三色光叫作光的三原色。然后，教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容推理配色結(jié)果，很多學(xué)生就結(jié)合美術(shù)學(xué)的知識(shí)，然后結(jié)合三原色的特點(diǎn)，推理了很多配色結(jié)果等。總之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生精心挑選合適的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中激活思維，培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)和質(zhì)疑能力。

2.誘發(fā)想象能力

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須重視誘發(fā)想象能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這對(duì)于提升初中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的知識(shí)接受都具有重要意義。首先，初中生有著想象的需求，他們討厭從事單純的物理學(xué)內(nèi)容研究，更需要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)展開(kāi)想象，豐富課堂的內(nèi)容，提升課堂的趣味性。而物理學(xué)本就與想象力密切相關(guān)，很多物理學(xué)的內(nèi)容都是在想象的基礎(chǔ)上形成的，教師要積極利用教材內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)北師大版八年級(jí)上冊(cè)第四章《聲現(xiàn)象》的過(guò)程中，“聲現(xiàn)象在科技中的應(yīng)用”的教學(xué)需要理解“超聲波傳遞信息”的知識(shí)，教師就設(shè)計(jì)了學(xué)生自學(xué)教材的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考：（1）蝙蝠是怎么確認(rèn)目標(biāo)的？它采用的方法叫作什么？（2）受蝙蝠的啟發(fā)，科學(xué)家發(fā)明了什么？主要應(yīng)用在什么方面？這樣的問(wèn)題就引發(fā)了學(xué)生展開(kāi)想象力，進(jìn)而總結(jié)出聲音傳播的公式，從想象到理論，實(shí)現(xiàn)了完整的教學(xué)模式設(shè)計(jì)。總之，物理課程具有較強(qiáng)的綜合性以想象為主，在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)的促進(jìn)下，不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，更會(huì)對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)

在物理學(xué)習(xí)的起步階段初中時(shí)期，合理的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于建立學(xué)生對(duì)于浩瀚物理世界的初步認(rèn)識(shí)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣點(diǎn)。為了更好地強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，教師就要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)“觀察情境，設(shè)疑→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究方法→小組研究，選擇方案→總結(jié)結(jié)果，驗(yàn)證猜想→適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)擴(kuò)展”的過(guò)程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如：在教學(xué)北師大版八年級(jí)上第三章《物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)》中有“平均速度的測(cè)量”的內(nèi)容時(shí)，教師就設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)了“木板上小車競(jìng)賽”的情境。學(xué)生融入競(jìng)賽的情境之中，自然就會(huì)更為主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。接下來(lái)在完成競(jìng)賽任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的問(wèn)題。然后組織實(shí)驗(yàn)猜想活動(dòng)：各小組計(jì)時(shí)員用停表估測(cè)20秒，看誰(shuí)估時(shí)最準(zhǔn)確，測(cè)全程的平均速度，測(cè)半程的平均速度，改變坡度，重做。然后小組競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展，最終總結(jié)結(jié)果，并且拓展了通過(guò)測(cè)量計(jì)算平均速度，加深學(xué)生對(duì)速度、平均速度的理解的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要將實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，推行生活化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如：北師大版八年級(jí)下冊(cè)第六章《常見(jiàn)的光學(xué)儀器》的教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了“矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案”的內(nèi)容，學(xué)生用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力。這時(shí)物體發(fā)出的光通過(guò)凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。這樣生活化的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使其成為一個(gè)擁有獨(dú)立思考能力的全面發(fā)展的人才便成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)。另外，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。例如：學(xué)生實(shí)驗(yàn)“組裝電路”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先請(qǐng)學(xué)生將“串聯(lián)、并聯(lián)、連接方式、電路圖、電流路徑、開(kāi)關(guān)的作用、用電器之間的聯(lián)系”等內(nèi)容進(jìn)行表格設(shè)計(jì)，然后再進(jìn)行電路組裝設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握全面，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，才能夠有更多的創(chuàng)新思想。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下初中物理教學(xué)的調(diào)整

1.課堂小組合作教學(xué)，調(diào)整為綜合實(shí)踐活動(dòng)合作學(xué)習(xí)

用綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓展初中物理教學(xué)是初中物理課堂上必不可少的教學(xué)方式。基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下初中物理教學(xué)可以將課堂小組合作教學(xué)調(diào)整為綜合實(shí)踐活動(dòng)合作學(xué)習(xí)。初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生關(guān)鍵能力的落地提供了一個(gè)有操作性的解答，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的平臺(tái)。例如：在進(jìn)行八年級(jí)上第一章《物態(tài)及其變化》中的“生活和技術(shù)中的物態(tài)變化”的教學(xué)內(nèi)容，教師就設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們一起探索“自然界中的水循環(huán)”“高壓鍋”“電冰箱”等知識(shí)，通過(guò)研究高壓鍋的工作原理來(lái)理解一些生活中的物理學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察電冰箱內(nèi)外變化等情況來(lái)掌握冷凝器的變化與蒸發(fā)器的變化工作原理等。另外，教師還要盡可能地設(shè)計(jì)趣味性的綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如：九年級(jí)第十章《機(jī)械能、內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化》中的“燃料的利用和環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了“學(xué)術(shù)交流會(huì)”的綜合實(shí)踐內(nèi)容，然后每個(gè)小組將以學(xué)術(shù)代表參與本節(jié)課。第一小組是中國(guó)能源部部長(zhǎng)，介紹煤、石油、天然氣的成分。第二小組是焦化廠技術(shù)骨干，介紹煤的干餾。第三小組是煤炭化學(xué)研究所專家，介紹煤的汽化與液化。在這樣的活動(dòng)下，學(xué)生積極參與，而且各小組都需要為發(fā)言做好充分的知識(shí)整理與優(yōu)化。總之，物理學(xué)科的特點(diǎn)是需要在初中物理教學(xué)中開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是新課改背景下對(duì)初中物理教學(xué)提出的新教學(xué)理念，針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，充分利用圖文結(jié)合的方式，給學(xué)生帶來(lái)更加立體真實(shí)的感受。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)整為信息技術(shù)融合的教學(xué)模式

結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)與物理學(xué)科的特點(diǎn)，遵循基本的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)初中物理的課堂教育模式實(shí)行改革與創(chuàng)新。基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下初中物理教學(xué)的調(diào)整要將傳統(tǒng)教學(xué)模式調(diào)整為信息技術(shù)融合的教學(xué)模式。首先，要加強(qiáng)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用和展示的教學(xué)。例如：磁體與磁場(chǎng)，利用信息技術(shù)展現(xiàn)磁場(chǎng)的作用可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行模擬演示，避免學(xué)生無(wú)法理解更為抽象化的理論知識(shí)。又如：《運(yùn)動(dòng)和力》的教學(xué)過(guò)程中有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容：探究摩擦力的大小與什么有關(guān)。為了讓教學(xué)內(nèi)容有創(chuàng)新，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師就可以請(qǐng)學(xué)生思考如何改變接觸面的粗糙程度？需要什么實(shí)驗(yàn)器材？如何改變物體對(duì)接觸面的壓力大小？需要什么實(shí)驗(yàn)器材？如何改變物體接觸面積的大小？需要什么實(shí)驗(yàn)器材？用什么工具測(cè)摩擦力？怎樣測(cè)？學(xué)生回答后展示用二力平衡的原理測(cè)滑動(dòng)摩擦力的動(dòng)畫。其次，教師要推行獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過(guò)教師制作的多媒體課件來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)物理課程，然后在自主探索下，對(duì)教學(xué)做出反饋匯報(bào)，讓不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可以思考。反饋學(xué)習(xí)困惑，目的是了解學(xué)生看完微視頻、完成任務(wù)單后還有哪些不懂的或者希望得到教師幫助的地方。

3.物理學(xué)科單一教學(xué)，調(diào)整為多學(xué)科融合素養(yǎng)內(nèi)化教學(xué)

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下初中物理教學(xué)的調(diào)整要將物理學(xué)科單一教學(xué)調(diào)整為多學(xué)科融合素養(yǎng)內(nèi)化教學(xué)。首先，可以嘗試初中物理與美術(shù)學(xué)科整合，學(xué)生就可以作畫來(lái)展現(xiàn)滑輪、杠桿的力學(xué)原理等。其次，教師要將初中物理與語(yǔ)文學(xué)科整合，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀、設(shè)計(jì)等多種方式設(shè)計(jì)調(diào)研課題。另外，教師可以嘗試初中物理學(xué)科與數(shù)學(xué)知識(shí)的整合，例如：物理學(xué)中有很多需要換算的單位，教師就可以請(qǐng)學(xué)生做好數(shù)據(jù)的處理，讓物理學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密結(jié)合起來(lái)。

綜上所述，初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要重視培養(yǎng)質(zhì)疑能力、想象能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸榱俗龅竭@一點(diǎn)則是要將課堂小組合作教學(xué)調(diào)整為綜合實(shí)踐活動(dòng)合作學(xué)習(xí);將傳統(tǒng)教學(xué)模式調(diào)整為信息技術(shù)融合的教學(xué)模式;將物理學(xué)科單一教學(xué)調(diào)整為多學(xué)科融合素養(yǎng)內(nèi)化教學(xué)，確保學(xué)生能夠在初中物理學(xué)活動(dòng)中擁有依據(jù)理論學(xué)習(xí)形成創(chuàng)新思考素質(zhì)的能力。

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編輯 溫雪蓮