試析講練融合在初中英語課堂教學模式中的運用

高啟藝

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，初中英語的教學方式與教學理念也得到極大的轉(zhuǎn)變。初中英語在初中教育中具有重要地位，是促進初中生全面發(fā)展的主要學科之一。在新課程改革的趨勢下，教師對學生口語表達能力與交際能力的培養(yǎng)越發(fā)重視。而講練融合的教學方式，可以讓學生在課堂上的主體性得到確立，引導學生在主動學習中養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)。簡要分析講練融合在初中英語課堂教學模式中的運用策略。

關(guān)鍵詞：講練融合;初中英語;課堂教學策略

在新課改的教學背景下，初中英語教學的互動性、活躍性受到許多教育工作者的重視。在課堂教學中，教師與學生是課堂的重要組成部分。學生在交流中獲得自己需要的英語知識，提高自身的英語素養(yǎng)[1]。而教師在交流中可以把握學生的學習特點和需求，從而不斷改善、調(diào)整自身的教學方式，給予學生更好的學習體驗。講練融合的教學課堂可以有效提高學生在課堂上的活躍性，讓學生成為學習課堂中真正的主人。

一、利用講練融合突出學生在課堂上的主體性

在傳統(tǒng)教學模式下的英語課堂教學中，教師普遍采用填鴨式、灌輸式教學方式。教師在課堂上處于主導地位，使得學生的學習質(zhì)量不能有效提升。學生在課堂上的主體地位沒有充分發(fā)揮，讓學生的獨立學習、思考空間被限制，從而與教學理念中的自主化學習出現(xiàn)了一定的分歧[2]。因此，教師在講練融合的課堂教學中，需要突出學生在課堂上的主體性，讓學生主動學習。例如，在講授七年級上冊Unit 5 Do you have asoccer ball？這一章節(jié)時，本課程主要要求學生掌握Do you have asoccer ball？等句型的用法，并談論物品的所屬關(guān)系。因此教師在對學生進行重點的點撥與分析后，可以讓學生從課程重點出發(fā)，引導學生主動交流。如：Is this football yours？Do you have table tennis？教師通過引導學生主動交流與運動、球類等方面的知識，讓學生在交流活動中提高自身對章節(jié)重點的認識，提高學生的學習效率。

二、教師在講練融合課堂中需要發(fā)揮引導作用

教師在教學中具有重要作用，在講課開始前需要對教材內(nèi)容進行分析，設(shè)計出符合學生學習需求的教學設(shè)計。通過教學設(shè)計的引導，使學生的學習過程更具有邏輯性，從而鍛煉學生的思維模式。同時，講練融合的初中英語課堂上，教師不能再搞一言堂。而是需要注重學生與學生、教師與學生之間的交流，立足于學生的個人成長，構(gòu)建出有效的教學課堂。例如，在講授八年級下冊Unit 7 Would you mind turning down the music？這一章節(jié)時，本課程需要學生掌握would you mind doing...？和could you...？等句型的用法，并能夠進行回答。教師在具體的教學過程中，可以通過情境教學來完成講練融合活動。如：Would you mind moving your bike？Sorry. Ill do it right away.教師在課堂上通過自行車創(chuàng)設(shè)出交流情境，引導學生在交流對話中掌握句型的運用方法。同時在交流表達過程中也鍛煉了學生的英語實踐能力，促進學生的英語素養(yǎng)形成。

三、通過講練融合引導學生組織自由對話練習

在初中英語的教學過程中，教師需要引導學生掌握更多的知識，理解英語的語法規(guī)則，并掌握課程中的重點句型。而在具體的教學活動中，交流是鍛煉學生語言能力的重要方式。只有不斷地進行交流，才能讓學生在使用英語知識的過程中認識到自身的不足，從而尋求其改正方式，讓學生的英語交流、表達能力得到提升。因此，在講練融合的初中英語課堂中，教師需要引導學生主動、自由地組織對話交流活動。例如，在九年級全一冊中，講授Unit 7 where would you like to visit？這一章節(jié)時，本課程的主要內(nèi)容是讓學生使用 would like to和hope來表達自身的意愿，并使用形容詞來修飾地點。教師可以讓學生主動確定對話主題，設(shè)計出相應的對話。如：A：Where would you like to visit？B：I hope to go the place where the weather is always warm.教師也可以指定某一個固定主題讓學生將自身編排的內(nèi)容展開比較，從而深化學生對課程知識的理解，也使得學生在交流中讓課堂氛圍更具有活躍性。

初中英語教學非常重要，對學生英語學習習慣、興趣的養(yǎng)成具有重要意義。同時，講練融合也是初中英語教學中的主要方式之一，通過此種教學方式可以實現(xiàn)師生、生生之間的良好互動[3]。并且可以有效突出學生的主體地位，調(diào)動學生在課堂上的積極性與主動性。引導學生進行主動學習，達到促進學生綜合能力發(fā)展的作用。

參考文獻：

[1]周蓮.初中英語教學中互動式教學的運用與模式構(gòu)建[J]. 文理導航，2018，27（2）：45.

[2]吳碧溶.“講、練、導”模式在初中英語教學中的運用[J].考試周刊，2017，14（4）：111.

[3]林曉紅.淺析講練融合在初中英語課堂教學模式中的運用[J].新東方英語（中英文版），2018，26（5）：125.

編輯 王彥清