核心素養下初中數學小組合作教學探究

張寶全

摘要：在新課改的背景下，核心素養成為了初中數學教師密切關注的話題，在初中數學教學中教師需要以培養學生的核心素養作為主要任務。小組合作教學模式的應用能轉變學生被動的學習狀態，激發出學生思考、探究問題的興趣，逐漸培養學生的數學思維。因此，教師可以利用小組合作提升學生的核心素養，組織多元化的教學活動，增強學生的數學能力。

關鍵詞：核心素養;初中數學;小組合作

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-107-1

傳授知識不是初中數學教學的根本目標，教師應在教學中培養學生的技能，鍛煉學生的思維，在合作交流、探究中發現問題、解決問題，從而促進學生核心素養的發展。小組合作需要學生以小組為單位進行合作學習，引發師生、生生間的互動，激發出學生間的情感，從而提高學生的團隊合作意識和數學思維能力，提升學生的數學核心素養。

一、核心素養下初中數學小組合作教學的優勢

首先，小組合作能活躍初中數學課堂氛圍，引發學生間的自主互動，為學生留出充分的時間交流和切磋，從而保證學生的共同進步。小組合作教學模式能夠體現出學生的在課堂上的主體地位，激發出學生在課堂上的求知欲望和探索興趣，真正發揮出教師的引導作用，使每位學生都有機會發表自己的見解，增強學生的數學自信，有利于學生創造思維的培養。其次，小組合作學習能夠引發師生、生生間的多元互動，為學生整合和開發教學資源，使學生直觀的了解抽象的數學知識，促進學生邏輯能力和推理能力的提高。最后，小組合作能培養學生互相尊重的意識，既體現出了團結友愛的氛圍，也突出了數學教學的競爭性和合作性，鍛煉了學生的數學建模能力，使學生在愉悅的氛圍下深刻理解數學知識，有利于學生核心素養的發展。

二、核心素養下初中數學小組合作教學的策略

1.合理劃分小組，精心設計問題

想要在核心素養下順利開展初中數學小組合作教學，教師首先要合理劃分學習小組，為學生明確學習任務。在分組過程中，教師可以將四到六人分為一個小組，結合學生的學習成績、學習能力、性格愛好等因素，保證小組內有好、中、差三個層次的學生。接著還要明確劃分學生在組內的分工，讓每個學生承擔一個重要的角色，如組織者、發言人、總結者、反對者等，在教學中靈活調整學生在小組內的角色，使學生時刻保持積極的學習態度。最后，初中數學課本中的知識比較復雜，想要提升學生的核心素養，鍛煉學生合作學習的能力，需要教師利用問題來吸引學生的注意力，設計出難度適中的問題，從而激發學生的數學思維，使學生運用集體力量解決學習中的困難。例如在《因式分解》的教學中，教師可以先出示幾組等式，讓學生討論它們的變形是否是因式分解，再讓學生觀察它們的特點，總結出因式分解的概念和方法，以此來鍛煉學生的邏輯推理和問題解決能力，在合作學習中加深學生對知識的理解，發揮出小組合作的力量。

2.聯系實際生活，鍛煉實踐能力

新課改指出初中數學教學要從學生的實際生活出發，利用貼近學生生活的內容來深化學生理解，培養學生的數學核心素養。因此，在初中數學小組合作教學中，教師可以結合學生已有的生活經驗和數學知識設計教學活動，利用動手操作來鍛煉學生的實踐能力，從而提高學生小組合作的意識，在問題探究和知識應用中提升學生的核心素養。例如在《統計調查》的教學中，教師可以為學生展示國家旅游局發布的2018年我國旅游情況統計調查視頻，使學生初步了解到統計調查的重要性。接著提問學生有沒有與家長出去旅游過，一般會在哪個月出去旅游，自己最想去的旅游景點是哪，是通過哪種方式認識這個旅游景點的，在生活化的問題中引出統計調查的方法，調動起學生參與教學活動的積極性。之后讓學生利用小組合作的方式開展實踐活動，用不同的形式了解到班級學生喜歡的電視類型，在組員的幫助下整合數據制作統計表，總結出表中的信息。這種方式能夠增強小組合作學習的效率，鍛煉學生信息處理和歸納概括的能力，在實踐活動中鍛煉學生數學思維，培養學生的數學綜合素養。

3.合理評價學生，激發合作熱情

在運用小組合作教學的過程中，教師需要將小組表現作為教學評價的依據，促使學生實現合作學習的目標。小組合作教學模式改變了傳統的評價方式，不再運用統一的評價標準和單一的評價對象，而是關注到了小組整體的表現，增強了小組間的競爭意識。在小組合作教學評價中，不僅要求學生個人掌握教學內容，還要幫助其他組員理解數學知識，增強了學生多關注他人、傾聽他人想法的意識，突出了教學評價的針對性和全面性，能夠調動起學生的學習興趣和合作熱情，形成良好的合作習慣，從而促進學生數學核心素養的發展。

三、結束語

綜上所述，在核心素養下運用小組合作開展初中數學教學能夠引發師生、生生多邊交流，挖掘出每位學生的數學潛力，滿足學生在初中數學教學中的不同需求，促進學生數學綜合素養的發展。在教學中，教師要合理劃分學習小組，聯系學生實際生活，鍛煉學生的實踐能力，全面評價學生，以此來提升學生的數學素養。

[參考文獻]

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[2]蔡輝.聚焦核心素養優化合作學習[J].名師在線，2017（23）：43-44.

（作者單位：吉林省農安縣哈拉海鎮第一初級中學，吉林 農安 130200）