讓初中語文課堂教學“活”起來

賁彩虹

摘 要：初中語文是初中教育學科中的重要內容，在初中語文教學工作中，如何通過有效手段提高初中語文教學工作的水平和質量，構建初中語文高效課堂，活躍課堂氛圍，打造具有活力和生命力的語文課堂，是初中語文教師的重要工作內容。通過探究讓初中語文課堂教學“活”起來的有效策略，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;教學理念

新課程改革的深入推進對初中語文教學工作提出了全新的要求，傳統的初中語文教學模式已經不能滿足現代教育的需求。如何通過多種教學手段的綜合應用提升初中語文課堂教學的有效性，是當前語文教學工作的重點。因此在初中語文教學工作中，教師應注重使用多元化的教學手段，為學生創設豐富的教學情境，啟發學生對語文問題的思考，引導學生積極尋找解決語文問題的方法，激發學生在語文學習中的主動性，從而提高初中語文教學質量和水平，真正讓語文課堂“活”起來。

一、以先進的教學理念創新初中語文教學工作

初中語文教學課堂的創設，要求教師首先轉變思路，以現代化的教育理念重新審視當前的語文教學工作，深入學生中，深層挖掘學生在語文學習中的需求和興趣，以先進的教學理念武裝頭腦，在自身的工作崗位上尋求一條突破和創新的道路，激發學生在學習中的主觀能動性，促進語文教學的多元化發展，從而實現語文教學水平與效果的不斷提升。

以《皇帝的新裝》一課的教學為例，在本課教學中，教師利用小組合作探究的形式，首先，教師引導學生結合課文中的不同角色，在小組內開展分角色朗讀或分角色扮演的形式對文章進行閱讀和學習，由學生分別扮演皇帝、騙子、官員、百姓和小孩的角色，通過朗讀全文或情境演繹的形式，對文中幾個人物形象進行分析和理解，而后通過小組討論，分析這幾個人物分別具有什么樣的性格特征？作者通過這些人物設計，分別諷刺和贊頌了什么？通過對這些人物形象的分析，學生可以串起整篇文章的脈絡，體會由“皇帝的新裝”所引發的這一荒誕的故事的內涵和主旨，啟發學生由課程所學的知識進行轉化和拓展，促進教學效果的提升。

二、以學生的學習特點與學習需求為出發點

每個學生基于自身性格特點、理解能力、學習能力及學習習慣的不同，在語文學習的過程中都會形成自己的一套方法和思路，傳統的教學方式往往采用一鍋端的教學方法，很難根據不同學生的特點進行針對性教學，這樣的情況自然不利于教學效果的提升，也不利于學生自主學習能力的形成。隨著我國初中教育的深化改革，對以人為本、因材施教教育理念的要求不斷提升，要構建活躍有效的初中語文教學課堂，教師應當秉持著以人為本的教學思想，尊重學生不同的學習特點與學習需求，以學生的實際情況作為教學出發點，設計針對性的教學方法，同時尊重學生對語文解題思路的不同理解，鼓勵學生積極思考，加強師生間的交流互動，從而真正做到從學生的角度出發，促進教學效果的提升。

以《春》一課的教學為例，在本課教學中，教師通過具象的視頻、圖片、故事等手段引入本課教學，在課程開始前，播放一些關于春天的視頻、音樂或圖片，引導學生思考春天在你的眼中是什么樣子的呢？春天有什么特點？提到春天，你會想到什么難忘或有趣的事情呢？而后，教師可以組織學生帶著這些問題，有感情地朗讀全文，以自主思考或小組討論的形式，將文章結構和作者的寫作方式進行探究和學習，思考本文的文章結構主要分為幾個部分？每個部分分別描寫了什么內容？文章使用了哪些寫作手法？學生通過自主的學習和合作探究，會對文章的結構和寫作方法進行深入的分析，在這個過程中，教師應注重建立開放、自由的課程學習環境，不過度干涉學生的自主思考和討論，充分激發學生的主觀能動性，從而促進本課教學效果的提升。

三、多樣化的教學手段為依托

隨著信息化技術的不斷發展，初中語文的教學工作也隨之發生了變革，創新教學方法的應用為語文教學效果的提升帶來了更多可能性。初中語文教育應當充分利用信息技術與多媒體教學手段，將現有的初中教學手段進行不斷豐富，將視頻教學、微課、項目學習、情境教學、問題式教學、導學互助等多種形式融入初中語文教學工作中，以開放的態度增強教學內容的豐富性，有效激發學生的學習興趣，調動學生在學習中的主觀能動性，幫助學生找到適合自己的學習方法，在自主學習的過程中實現個人綜合能力的提升，為課堂教學注入活力。

如在人教版初中語文七年級下《名著導讀：駱駝祥子》一課的教學中，教師可以采取視頻教學的形式，將課程內容與《駱駝祥子》這部電影進行結合，加深學生的理解，也可以結合情境教學的模式，將電影中的某個片段以情境的形式展現在課堂中，通過多種教學手段的應用，促進該課程的教學效果提升。

初中語文教學工作的開展，需要結合多種思路與方法，以創新和開闊的眼界看待當前的語文教學工作，以扎實的理論基礎為依托，以多樣化的教學方法為手段，從而在實踐中優化教學方法，豐富教學手段，提升教學水平，實現教學目標。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅