初中英語詞匯短語識記及應用的教學策略探討

王國宏

摘 要：在初中英語課堂教學過程中，英語詞匯短語的識記與應用屬于較為重要的組成部分，教師在詞匯短語的教學過程中應結合學生的英語學習水平及實際學習需求等設計創新的教學策略，引導學生有效記憶及應用詞匯短語，提高學生對于詞匯短語的學習興趣及積極性，促使學生主動融入其中進行思考與探究，培養學生的綜合英語素養及英語學習能力，促進初中英語課堂整體教學質量的提高。針對初中英語詞匯短語識記及應用的教學策略進行了分析及闡述。

關鍵詞：初中英語;詞匯短語;識記及應用

當前的初中英語詞匯短語的教學過程中，由于傳統教學體制的影響存在著一些問題，主要的問題表現為以下三個方面：首先，教師習慣采用單一固定的教學模式讓學生“死記硬背”詞匯表中的詞匯短語，并將詞匯短語脫離出句子及課文中進行獨立教學與記憶，影響學生的記憶效果。其次，學生在英語學習中積累的詞匯短語較少，且無法很好地靈活運用詞匯短語，影響了學生的綜合學習能力。最后學生無法很好地運用詞匯短語，由于孤立記憶的方法讓學生無法很好地進行遣詞造句，影響了英語整體學習效率。因此，在初中英語詞匯短語教學中實施相應的識記及應用的教學策略顯得尤為重要。

一、利用音標及圖片直觀的記憶及拼讀，提高詞匯短語識記效率

詞匯短語主要是由形、音及義等組成的，音標的學習能幫助學生對單詞進行拼讀及記憶，在進行詞匯的形和音的教學過程中要把形和音融合在一起，引導學生將一定的音對應相應的形在一起展開相應的教學，促使學生在腦海中建立完善及牢固的形與音的聯系，久而久之學生既能看到詞匯后就知道如何讀，聽到讀音后就知道如何寫。通過音標提示的方式引導學生更好地拼寫單詞，熟悉掌握拼寫的規律，強化學生對于詞匯音標的掌握及學習，促進學生更熟練地記憶單詞[1]。除了利用音標的記憶方式之外，教師還可以通過充分發揮圖片的直觀視覺刺激作用給予學生直觀的記憶，教師可以通過單詞卡片或簡筆畫的形式引導學生認識、記憶詞匯短語，學生通過觀察單詞圖片或形狀、簡筆畫等形式在腦海中形成一個初步的認識，通過直接視覺刺激記憶詞匯短語的音和形，并將詞匯短語的音和形結合在一起理解單詞，促使學生深刻記憶詞匯短語。如在進行“dresser”的教學過程中，教師可以制定卡片，在單詞下方標上音標，在背面以簡筆畫的形式將詞匯的意思直觀地呈現在學生眼前，引導學生以視覺的直觀刺激記憶詞匯短語，提高學生識記英語詞匯短語的效率。

二、利用英漢對比及歸類記憶的方式識記及應用英語詞匯短語

在初中英語詞匯短語識記及應用的教學過程中，教師應強化英語詞匯教學的多元化措施，結合初中生的興趣愛好及年齡特點設計創新及多元化的方式，將新的詞匯短語呈現在學生眼前，吸引學生的注意力，給予學生強烈的再現刺激及對詞匯短語的感知印象，如中英釋義的方式給予學生英文及中文的解釋，讓學生寫出單詞并將其中文釋義與英文釋義進行對比分析，提高學生的英漢互譯技能。此外，教師還可以利用分類識記的方式對詞匯短語進行識記，幫助學生積累更多的英語詞匯短語[2]。教師在詞匯短語的識記與應用教學過程中應引導學生養成詞匯分類學習的良好習慣，引導學生將所有顏色類的詞匯作為“Color mobilization”，將球類的詞匯作為“Ball mobilization”等等，引導學生將同類的詞匯短語集中在一起進行分類記憶，幫助學生建立相應的視覺與聽覺的聯系，并在聯系對比的過程中尋找記憶的規律，有效識別詞匯短語，并更好地理解詞匯的含義，促進學生識記能力及效率的提高。

三、引導學生積極進行課外閱讀，在英語探究交流中更好地運用詞匯短語

在初中英語詞匯短語識記及應用的教學過程中教師應引導學生聯系課文展開詞匯短語的反復記憶與運用，針對一些難度較大的詞匯短語應設置相類似的問題引導學生應用相應的詞匯短語解答，促使學生在掌握一些詞匯短語的前提下逐步引導學生自主閱讀、課外閱讀，方便學生在課外閱讀的過程中積累更多的詞匯短語，并在自主學習的過程中掌握如何應用詞匯短語豐富自己的英語學習。在初中英語詞匯短語教學中，教師還可以組織學生積極開展詞匯短語的應用實踐活動，強化實踐活動中學生與學生之間的溝通交流，營造積極濃郁的英語口語活動，創設豐富愉快的英語學習氛圍，促使學生在口語交流的過程中更好地應用所學詞匯短語，提高學生的英語詞匯短語學習效率[3]。

總之，在初中英語教學中，教師應通過多元化、創新的教學途徑積極開展英語詞匯短語的教學，通過利用音標、圖片直觀的記憶及拼讀、利用英漢對比及歸類記憶的方式引導學生積極進行課外閱讀，提高學生識記及應用詞匯短語的學習效率，培養學生的英語綜合素養，提高初中英語整體教學質量。

參考文獻：

[1]郭宏燕.音·形·義教學模式在初中英語詞匯教學中的應用[J].中學生英語（高三版），2014，15（1）：23.

[2]周培成.記憶方法，詞匯教學的“秘密武器”：淺談初中英語詞匯教學有效策略[J].新課程（中學），2017，32（1）：40.

[3]劉經標.淺談記憶策略在初中英語詞匯教學中的應用[J].中學生英語（外語教學與研究），2011，26（4）：61-63.

編輯 魯翠紅