芻議高中化學學科核心素養的培養

侯蕊

摘要：培養學生學科核心素養是當前教育形勢下的熱門話題，在高中化學教學實踐中，教師應該積極開展培養學生學科核心素養的探索和實踐，幫助學生更好地學習化學知識。本文詳細分析了在高中化學教學中培養學生學科核心素養存在的問題，并提出了解決問題的有效對策。

關鍵詞：高中化學? ?學科核心素養? ?培養

高中教育應該以素質教育為主，教師要積極采取有效的教學方式，提高學生的學科核心素養。在高中化學教學實踐中，教師應該合理規劃教學內容，優化教學形式，將培養學生的化學學科核心素養貫穿于教學的全過程，使學生在學習基礎化學知識的同時，提高自身綜合素質，為以后的學習奠定良好的基礎。

一、在高中化學教學中，培養學生學科核心素養存在的問題

隨著學科核心素養概念的提出，優化教學形式、提高學生的核心素養逐漸成為教育發展的主要方向。在這樣的形勢下，一些教師為了迎合教育趨勢，在高中化學實踐教學中嘗試各種全新的教學形式。然而，全新的教學模式仍然會存在較多的問題。以培養學生的學科核心素養為例，在實際開展高中化學教學時，教師過于關注創新教學的形式，對實質性內容缺乏足夠的重視和了解，導致對學生學科核心素養的培養一直停留在較為淺顯的層次，沒有與高中化學教學進行有機融合。長期處于這樣的教學模式下，學生會產生思維惰性，一旦在學習過程中遇到困難，第一時間就想尋找教師的幫助，而不是自己思考解決問題的方法，這對培養學生的學科核心素養非常不利。

二、在高中化學教學中，培養學生學科核心素養的有效對策

1.注重理論與實踐相結合

對于絕大多數的學生來說，學習知識的目的除了在考試中取得好的成績之外，更重要的是實際運用，學生要懂得運用所學知識解決現實中的生活問題。

在傳統高中化學教學模式下，教師一般會集中在理論教學上，并且以應試教育為導向，考試考什么，教師就講什么，而對于考試不會涉及的內容，即使與現實生活有著緊密聯系，教師也不會給予關注，更不會進行深入細致地講解。但是，學科核心素養是在新課程改革背景下產生和發展的一種全新教學理念，所以知識的實際運用也是教育的主要教學目標。

在實際教學過程中，教師應該注重理論與實踐相結合，強化理論知識的實際運用，讓學生更加深刻地理解和體會理論知識的實踐內涵，全面提升教學質量。教師還可以讓學生積極觀察生活中常見的事物，如水壺使用久了會結出水垢，這是由于水中含有碳酸氫鈣，受熱分解為碳酸鈣，附著在水壺之上形成的。這樣的知識講解，不僅可以強化化學理論知識與生活實際之間的聯系，還可以提高學生的學科核心素養。

2.營造良好的化學學習環境

對于學生來說，學習效率的高低容易受到教師和其他同學的影響，所以營造良好的教學環境是培養學生化學學科核心素養的關鍵因素。因此，在高中化學教學實踐中，教師應該為學生營造相對自由和寬松的學習環境，使學生能夠按照自己的進度和形式開展學習活動。同時，教師還要強化學生之間的互動和溝通，創造更多機會，幫助學生交流學習心得，共同解決實際學習過程中遇到的問題。

另外，對于學生在學習過程中所犯的錯誤，教師不能過多地責備學生，打擊學生的學習自信心，而應該秉承包容和理解的心理，幫助學生及時找出問題出現的原因，幫助學生解決問題。

如在教學“氯氣的化學性質”時，教師可以引導學生進行實驗探究，通過實驗現象總結氯氣的化學性質，培養學生的實驗探究能力，切實提高學生的化學學習效率。

三、結語

總而言之，在高中化學教學實踐中，教師應該積極完善教學形式，將培養學生的學科核心素養作為教學的主要方向，強化實踐教學，不斷提高學生的化學綜合素質。

參考文獻：

[1]鄭璇玲.基于發展學科核心素養的高中化學實驗教學實踐與思考探析[J].速讀（中旬），2019，（2）.

[2]曾龐斌.學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（47）.

（作者單位：長春市第十七中學）