講究教學技巧，提高初中英語教學效率

張慧

摘 要：在當前教學改革的不斷深入下，教師需要拋棄傳統教學思維，采用生動靈活的教學技巧來提高初中英語教學效率。教師必須要以學生為主體，利用教學技巧科學地將英語理論知識和實際應用聯系起來，這樣才可以充分提高學生的英語綜合水平。

關鍵詞：教學技巧;初中英語教學;教學策略

英語課堂教學相對于其他學科來說，對學生的影響更大，所以英語課堂教學效率的高低會直接影響到學生的學習效率，初中英語教師必須充分認識到當前英語教學現狀，利用創新教學方法，為學生構建和諧平等的課堂教學，從而提高學生的綜合英語能力，提高教學質量。本人通過研究在初中英語教學中的各種教學技巧，提出可行性教學方案，力求改善當前初中英語教學效率。

一、科學合理地劃分學習小組，為學生構建英語教學語境

在初中英語教學中，語法是英語的教學重點，由于英語語法規則較多同時也是英語的教學難點。在傳統教學中，很多學生只能利用死記硬背的方法記憶英語語法知識，就算在課堂上非常認真地聽講與記憶，但在課下依然模糊不清。再加上當前英語是學生所接受的第二種語言，所以很容易將英語語法知識與漢語語法混淆，在考試過程中常常出現漢語式英語的情況。因此在當前英語教學中，為學生構建良好的英語語境是必要的，只有學生在學習過程中習慣說英語并形成英語語感，這樣才能真正讓學生將英語語法靈活運用。所以教師要在課堂中提供給學生大膽說英語的機會，改變死記硬背的教學模式，進而獲得更好的教學效果。

初中英語課本中包含很多對話文章，但是由于教學大綱的教學任務過多，在傳統教學中教師只是將教學任務模塊化分類后傳授給學生，這樣很容易使學生將知識與知識混淆。教師可以讓學生在小組內部根據教學內容來進行語言的鍛煉，轉變模塊化教學，讓學生在練習的過程中不知不覺地掌握英語知識，在短時間內加深學生對英語知識的印象。也可以讓學生根據教學內容來進行實際排練，讓學生融入英語教學場景中去更加深刻地了解教學內涵，真正提高學生對英語語法的運用能力。

二、對比東西文化差異，避免學生運用漢語思維學習英語

對于我國學生來說，英語是一門外來語言學科，而語言是文化的重要組成和傳播方式，所以如果想要學好英語，首先需要理解東西文化差異。在當前由于學生缺乏英語的實際應用，往往只會運用漢語思維去學習英語。為此教師需要為學生創立真實的語言環境，讓學生在相對真實的環境中掌握語言的精髓。

例如在教學中可以使學生了解西方世界的風土民情，培養學生的英語意識。在教學中可以對比英語國家和我國的飲食文化，教師可以利用互聯網尋找一些與之相關的教學內容，讓學生在課堂中觀看、體驗、對比自己的日常生活，就可以更好地理解英語和漢語文化的差異。通過對西方文化的認知可以促使學生更加詳細地了解英語發展的歷史和文化背景，從而提高學生的英語閱讀理解能力。教師需要在教學過程中有意識地培養學生的跨文化意識，讓學生從根本上了解漢語思維和英語思維的不同點。教師也可以在學生的閱讀范圍內為學生選擇一些英語讀物或者英語原聲電影，讓學生利用自己的課余時間豐富英語知識，開拓第二課堂。讓學生在閱讀完后或者觀看完電影后，用英語寫下個人感受，這樣也可以在一定程度上提高學生的寫作能力。

三、將教學與實踐相結合，提高學生的英語應用能力

在傳統英語教學中，教師往往根據課本和教學大綱來對學生進行教學，忽視了學生的實際應用。新課改下教師需要深化教學實踐策略，延伸學生的英語實踐技巧。

例如在學習school life課程時，教師可以利用課題基礎知識讓學生展開課外英語實踐活動，讓學生自由組成小組在校園內去調查其他學生的主要校園活動以及日常活動方式。隨后讓學生用英文的形式寫出調查報告，在課堂中分享哪一些校園活動對于個人的未來發展有益，以擴展學生的英語實踐能力。教師也需要做好引導工作，對學生所總結出來的英語知識進行總結與分析，為提高英語課堂教學效率提供有力的支持。

為了提高英語教學效率就需要教師擁有創新性思維，靈活地利用多種教學技巧，改善當前應試教育中所存在的教學問題，全面提升初中英語教學水平。

參考文獻：

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編輯 馮志強