試析初中英語教學中聽力訓練的加強措施

許柏超

摘 要：當前我國教育處于新舊交替之際，傳統的應試教育無法跟上新時代發展的腳步。為了響應素質教育的理念，培養出社會和國家需要的人才，初中英語聽力教育應該成為初中階段英語教學的重點之一，并且由于傳統教育的局限性，聽力訓練也成為當下教育改革階段英語教學的難點之一，對此進行進一步的探析。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;提高

隨著全球化的趨勢不斷擴大，英語語言的使用在國際經濟與政治活動中變得愈加頻繁，為了適應時代的變化和社會的進步，我國的英語教育應該以實用性為重要參考標準之一。在初中英語學習階段，由于涉及的英語知識較為簡單，教師在課堂上應該留出足夠的時間對學生進行聽力訓練，并以此為串聯將英語學習的關鍵要素：聽、說、讀、寫有機地結合起來，系統地對學生的英語能力進行培訓，提高學生的英語素養。

一、初中英語聽力訓練的重要性

從英語語言學習的結構上來看，語言的學習與掌握需要進行大量的聽力訓練。所謂聽說讀寫，聽力是英語學習的入門;從英語學習的實用性和目的上來看，英語學習的最終目的是讓學生能夠流暢地使用英語進行交流和閱讀英語文本，而對學生最直接、有效的英語學習訓練方式就是聽力訓練;從社會需求的角度上來看，在服務型產業越發凸顯其重要性地位的當下，英語商務交流及相關影視、文學作品的翻譯都需要建立在熟練地使用英語語言能力的基礎上，而聽力就是英語語言能力最重要、最直接的表現之一[1]。英語聽力的訓練在初中階段是十分必要的，初中英語學習其側重點更多在于英語的啟蒙，因此，在這個階段，為了加深學生英語學習的效果以及學生對英語學習的興趣及印象，聽力訓練是必不可少的。

二、當前初中英語聽力教學的現狀

受傳統教育的影響，當前我國初中英語教學階段，仍停留在應試階段，這不利于我國教育改革的發展，同時也無法適應社會對人才的需要[2]。就老師來說，為了提高學生的筆試成績，在課堂上教師仍然著重加強對英語語法和單詞的訓練，而聽力訓練只占用了課堂很少的時間，或者不進行聽力訓練，這就使學生聽到英語的機會變得更少了，人為造成聽力訓練的缺乏，使學生長期缺乏聽力的體驗，只在臨近考試前突擊訓練一下聽力，尋求心理上的安慰。英語課堂教學之所以缺少英語聽力的原因，主要有以下幾點：其一，課堂教學時間的限制，45分鐘的課堂教學在教師為學生解讀基本的英語文本、單詞練習之后所剩余的時間寥寥無幾，以此自然而然地忽視了在應試中不被重視的聽力訓練;其二，教學資源缺乏，聽力訓練需要結合大量的音頻和視頻，而一些學校多媒體課件的缺乏導致聽力訓練無法進行;其三，教師本身對聽力訓練的認識不到位，使得學生對聽力練習的興趣缺乏，教學效果不明顯。

三、強化初中英語聽力訓練的措施

本人根據教學實際，以及當前初中英語教學聽力訓練的現狀提出了一些可行性建議。

1.以學生為核心，提高學生學習的興趣

為了抓住學生的注意力，提高英語學習的效果，教師要從教學方案的設計上入手。在課堂上進行聽力訓練時，要始終牢記聽力訓練的主體是學生，因此在設計聽力訓練方式時要根據學生的特性進行設計。例如，在英語課堂開始前，教師可以安排五分鐘左右的聽力材料播放，聽力材料可以是簡單的英文歌曲或者是熱點新聞等，在正式上課時，根據學生對聽力材料的反饋進行關鍵詞和核心內容的提醒與講解，組織學生對聽力內容進行討論，在熟悉基本內容的情況下，再次播放聽力材料，加深學生的印象[3]。

2.加強多媒體教學設備在聽力訓練中的使用

聽力訓練需要相關的音頻和視頻作為訓練材料，這就意味著在對學生進行聽力訓練時要頻繁使用多媒體教學設備。多媒體教學設備作為綜合性的信息展示設備有著傳統教學方式不具備的優勢，因此在對學生進行聽力訓練時要靈活使用多媒體教學設備，通過制作教學演示動畫或者播放相關的影視、歌曲材料幫助學生提高對英語聽力的敏感性。

3.探索聽力訓練的新方式和新內容

傳統教育模式下，學生對聽力訓練具有畏難和厭煩的態度，這主要是因為聽力訓練的內容與學生接受的文本訓練相去甚遠，在進行聽力訓練時往往無法接受有效信息。因此，教師需要在聽力內容和聽力訓練形式上進行改變，由淺入深，循序漸進，幫助學生建立信心。

綜上所述，初中英語聽力訓練是初中英語教學中必不可少的一部分，它對學生的綜合發展以及英語素質的培養有著不可忽視的作用，教師在進行英語聽力訓練的設計時要注意創新形式和內容，幫助學生建立聽力學習的自信。

參考文獻：

[1]王佩華.試析初中英語教學中聽力訓練的加強措施[J].學周刊，2019（30）：43.

[2]李國文.基于“農遠工程”的初中英語聽力教學策略研究[D].河南大學，2010.

[3]趙亞麗.多媒體在初中英語聽力中的有效性研究[J].中國校外教育，2016（7）：164.

編輯 張佳琪