高中政治教學對學生核心素養的有效培育

劉春梅

摘 要：在高中政治課程的教學中，培養學生的核心素養，已經成為當前新時期教學活動的重點要求。對于政治課程教師而言，就應該理解政治學科核心素養的根本內涵，然后通過有效的策略，對學生展開切實培養。對此，首先分析了高中政治課程的核心素養，然后對具體的培養策略提出了幾點意見，希望可以給廣大政治教師提供一定參考。

關鍵詞：高中政治;核心素養;內涵;教學策略

學科核心素養，是近些年提出的一個全新名詞，其主要就是指一門學科所包含的主要素養，這些素養具有明顯的學科性特征，也就是屬于這門課程獨有。在高中階段，學生步入一個非常關鍵的成長發展時期。這一階段，有必要對學生的核心素養展開培養，讓學生從理論知識學習上升到核心素養發展，取得更好的成長效果。

一、高中政治課程的核心素養內涵解讀

對于高中政治課程來講，其包含的核心素養，主要涉及四個方面的內容，這需要政治課程教師形成有效的認識。第一，政治認同。所謂的政治認同，就是指對社會制度和意識形態的認可與贊同，這就要求通過教學，讓學生對當前社會體系與相關的制度框架形成理解，并且能夠踐行社會主義核心價值觀。第二，理性精神。所謂的理性精神，就是指在認識和改造世界的過程中，形成的自主、理智與客觀的思維品質，以及對應產生的行為特征。通過政治課程教學，要求學生能夠基于馬克思主義哲學的思維和方法來觀察、分析事物，解決各種問題。第三，法治意識。從目前時代形勢來講，建設法治社會是一個主流趨勢，作為社會發展的未來接班人，高中生應當形成良好的法治意識，了解法律、權利、程序以及相應的權利義務。第四，公共參與。這就是指學生要能夠發揮出作為社會公民的基本義務，參與到社會公共事務或是國家治理當中，承擔自己對應的社會公共責任，維護公共利益。總的來說，政治課程核心素養的內涵豐富，但是從目前實際來看，高中政治教學并未將其切實融入進來。所以，高中政治教師需要對此加強研究探討，找到核心素養融入政治教學的具體路徑。

二、高中政治教學培育學生核心素養的有效策略

（一）聯系生活深化政治課程教學

要對學生的政治核心素養進行培育，在教學中就需要將現實生活聯系起來，把握生活中的關鍵要點，以此創新政治教學，對學生的核心素養展開培養，這樣才能讓教學活動取得理想的效果。所以，在課堂教學中，教師就可以從生活中引入相關的案例，對案例進行深層次挖掘，將其中包含的政治核心素養展示出來，從而對學生實現教育培養。比如，在教學“做理智的消費者”這部分知識的時候，主要內容就是講解了進行消費的時候，要量入為出、避免盲從，實現綠色消費。對此，就可以將生活中一些學生的不良消費行為作為案例引入課堂，如有的學生消費沒有計劃，一周花光一月的錢;有的學生偷偷找人借錢，提前消費。這些案例，在現實生活中都是有的。在課堂上，聯系這些案例，對學生展開相關知識的講解，并且從中滲透理性精神的培養，讓學生可以客觀理性地認識自身的消費欲望與消費行為，進而養成良好的消費習慣。

（二）創設情境輔助課堂政治教學

除了聯系生活進行教學之外，要對學生的核心素養進行培養，還可以創設情境來輔助課堂政治教學。也就是結合具體的政治知識點，創設與之關聯的生活情境或是模擬情境，引導學生融入情境中，來學習相關知識，并且培養自身的核心素養。比如，在教學“維護勞動者權益”這部分知識的時候，部分高中生有過暑期兼職的經歷，一些人可能沒有拿到工資。在課堂上，教師就可以基于這些案例，創設一個討薪的情境，讓學生思考應該如何通過法律武器保護自己的權益，以此提高其法治意識。此外，也可以創設模擬情境，比如構建模擬法庭，讓學生代入法官、律師、陪審團等角色，了解具體的庭審過程，進一步提高法治素養。

（三）引導學生自學提高核心素養

在政治課堂教學中，除了教師通過各種方法來創新教學活動之外，還可以關注到學生的自主學習，讓學生通過有效方法，在課堂上依靠自身的主觀能動性展開學習，從而不斷促進相關核心素養的提升。比如，在課堂上，可以構建問題導學的模式，針對章節知識內容，設計一系列導學問題，引導學生展開自主學習。此外，還可以構建模擬性課堂，也就是在課堂上創設情境化的角色表演活動，讓學生代入具體的角色，結合書本上的相關知識，展開表演。這樣就可以提高學生的參與意識，也能讓學生對相關的政治知識形成更深掌握，讓政治教學可以取得更好的效果。

隨著教育改革不斷推進，培養學生核心素養已經成為一個共識。在這樣的情況下，高中政治教學需要對此形成把握，理解政治課程核心素養的根本內涵，然后從聯系生活、情境輔助以及學生自學這些方面出發，全面革新高中政治教學。

參考文獻：

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編輯 張佳琪