初中物理實驗教學對學生創新能力的培養

蔣鳳蓮

摘 要：素質教育下，初中教學除了要將理論基礎知識傳授給學生以外，還要促使學生的全面發展。物理在初中教學階段是極為重要的學科，物理與其他學科相比具有極強的科學實踐性，但由于傳統教學思維的影響，教師只注重學生的理論知識，忽略了物理知識的實踐教學，這就導致學生在物理學習時出現理論與實際無法結合的問題。物理教學要培養學生的動手能力和創新能力，要將物理實驗與物理知識相結合。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;學生創新能力培養

物理是一門自然科學，不同于語文、英語，其更加強調學生的實際動手能力，所有的物理知識都來源于科學家反復的實驗，只有通過動手實驗才能加強學生對物理知識的理解。科學合理的實驗教學，除了可以培養學生的實際動手能力以外，還可以將抽象的物理知識轉化為形象具體的內容，降低學生的理解難度，讓學生可以將理論知識與實際相結合，提高學生的創新能力。

一、當前初中物理實驗教學中存在的主要問題

由于物理成績關系到學生的升學，為了讓學生獲得更好的成績，教學內容往往根據考試大綱進行設計和安排，這樣就出現了傳統的應試教學。傳統課堂教學中教師主要采用灌輸式教學，教師一味地將課本知識傳授給學生，學生只是被動地接受教師所傳授的知識，缺乏對理論知識的理解，更無法將理論知識與現實生活相結合。一方面，傳統教學中教師對物理實驗教學并不重視，雖然課本安排了物理實驗教學，但是教師只是將課本上的實驗內容演示一遍，走一走形式，沒有讓學生親自動手做實驗，這不利于學生對物理實驗現象的理解。久而久之，學生也認為物理實驗教學并不重要，認為實驗對于自己的考試成績影響不大。另一方面，學校缺乏物理實驗器材，只是準備了少量的器材供教師課堂使用，實驗器材不足導致幾個學生共同使用一套設備，部分學生甚至在物理實驗教學中無法上手進行實驗，降低了學生的課堂體驗感。

二、通過物理實驗提高學生的學習興趣

教師要通過物理教學培養學生的創新能力，首先就需要讓學生對物理教學感興趣，如果學生對于物理教學不感興趣，那么再好的教學內容也無法引起學生的注意。由于物理是自然學科，邏輯性較強，不像其他學科可以引用故事或者案例來提高學生的學習興趣，因此物理課堂氛圍一般較為枯燥乏味。如果教師在課堂中使用傳統教學模式，會進一步削弱學生對物理學習的興趣。

初中生正處于青春期，愛玩好動，對于新鮮有趣的物理知識具有強烈的好奇心，教師可以結合物理實驗進行教學，通過有趣的物理實驗讓學生明白物理并不是單純的理論知識，物理與生活密切相關，從而拉近學生與物理的距離。

例如在摩擦起電的教學中，靜電是一種看不見摸不著的東西，如果教師只采用文字性教學，很難讓學生去理解這一抽象的物理現象，此時教師就可以采用物理實驗的教學方式引發學生的學習興趣，可以讓學生拿直尺摩擦自己的頭發或者衣物，隨后用直尺去吸附碎紙屑，學生會發現經過摩擦的直尺會吸引碎紙屑，此時學生就會產生強烈的好奇心，想要知道產生這種物理現象的原因，通過這樣的實驗教學，大大增強了學生的學習興趣。

三、通過物理實驗培養學生的創新意識

一個民族的創新能力，關系到國家的未來，而社會科學的發展也離不開人們的創新能力。但在傳統物理教學中，教師只注重學生的考試成績，缺少對學生創新能力的培養。

物理實驗教學是培養學生創新能力的有效途徑，物理知識是通過反復的實驗總結出來的，物理實驗的過程也是學生發散個人思維、認真觀察并總結物理現象的過程。通過物理實驗不僅可以激發學生的學習積極性，還可以培養學生嚴謹認真的態度。

例如在摩擦力的教學中，通過教師的講解學生會在日常生活中感受到摩擦力的存在，教師可以讓學生根據自己的生活經驗去進行實驗，通過物理實驗和生活經驗來證明摩擦力確實存在。此時學生就會調動已學知識和日常生活經驗來進行物理實驗，學生在不斷探究的過程中創新能力也會得到大大的提高。

綜上所述，在初中物理實驗教學中培養學生的創新能力、提高學生的綜合素養是極其重要的。教師需要合理運用物理實驗激發學生的學習興趣，讓學生通過物理實驗，不斷提升自我學習能力和創新能力，促使學生全面發展。

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編輯 李 爭