高中通用技術生活化教學資源及其利用

丁學真

摘 要：通用技術課堂在現今教學當中具有較高的重視程度，對于學生的綜合素養提升也具有積極的意義。就高中通用技術生活化教學資源及其利用進行一定的研究。

關鍵詞：高中通用技術;生活化教學資源;利用

一、引言

在現今高中教育當中，通用技術課程是重點的課程類型。在該課程教學當中，根據課程特點，需要對生活化教學資源進行利用，同時不斷豐富教學手段，以此實現學生應用實踐能力的提升。對此，需要能夠做好生活化教學資源的應用，幫助學生獲得全面的發展。

二、課程特點

對于通用技術課程來說，其所具有的特點有：第一，技術性。技術性是課程的首要特點，在技術教學當中，不僅會將相關技術的原理教給學生，更為重要的是讓學生在生活中應用到這部分技術。該特點的存在，則需要教師在以該技術教學時，能夠對生活化教學資源進行充分的利用，以此使學生了解到通用技術同實際生活間的密切聯系。第二，操作性。在技術應用當中，需要通過一定步驟的操作與材料準備實現目標。這需要學生能夠通過練習提升操作能力，更好地開展實踐教學活動。第三，生活性。通過技術當中的內容同生活也具有密切的聯系，通過生活資源的應用，則能夠有效地激發學生的興趣，提升課程質量。

三、應用策略

1.多媒體技術

在技術不斷發展的過程中，較多先進的技術應用到了教學當中。在現今課堂教學當中，多媒體是經常用到的一類技術，運用互聯網技術，不僅能夠實現對教學資源的整合，幫助學生有效地拓寬知識面，且能夠通過視頻、圖片等方式從多個方面對學生形成感官上的刺激，在對學生技術認識、學習興趣進行提升的情況下，使其能夠對先進技術形成較強的渴求感，以此實現學習動力的提升。如在“常見結構認識”內容的教學中。教師在備課階段，則可以通過網絡技術查閱自然界當中的不同結構，包括天體結構、原子結構、分子結構以及人類結構等，并將所尋找到相關資料以視頻、動畫與圖片等方式加入課件當中為學生展示。在此過程中，不僅能夠對學生的學習興趣進行有效提升，也能夠以此幫助學生對結構形成理解與認識。同時，不同結構性質的不同，也將對學生的探索欲望進行有效的激發，幫助學生對于后續課程當中結構設計、結構探析與結構欣賞等內容充滿興趣，進而較好地投入具體知識學習當中。

2.開展課外活動

在教學當中，做好不同類型課外活動也十分關鍵，不僅能夠使學生將學習和生活進行密切的聯系，也能夠對學生的創造、實踐操作能力進行有效的鍛煉，也正是通用課程自身創造性、操作性的一種體現。該特征的存在，即需要教師在活動設計時也能夠對學生的知識水平進行充分的考慮，避免因要求過高影響到學生的自信心，也不能因要求過低無法對學生起到較好的鍛煉效果。該情況的存在，即需要教師能夠充分了解學生，在任務設置、學生分組方面具有更加針對、科學的特點，以此充分發揮學生的創造力與個性。如在“穩固結構探析”課程的學習完成后，教師則可以結合課程內容，要求學生結合生活經歷制作出一個小凳子，要求就是便于攜帶、節約材料。在教師安排任務后，學生則能夠根據之前在課堂當中的學習與理解設計出不同的凳子，如兩條腿的凳子、帶有折疊功能的凳子以及圓形的凳子等。之后，教師則可以根據學生的設計作品詢問為什么要設計出這樣的凳子，學生則會根據自己的理解進行闡述，并對大家進行坐凳子的示范。在該過程當中，學生的想象力則得到了充分的表達，在活躍氛圍的同時，體現出了不同學生新奇的思路與想法。

3.做好實物展示

在教學過程當中，實物展示是非常重要的一種方式，能夠將生活資源有效地應用到技術課程教學當中，雖然該方式在應用當中不具有普遍性，但也具有廣泛的運用特點，在應用中，能夠以直觀的方式將知識展示給學生，以此對課程教學質量進行有效的提升。對于通用技術課程來說，其所具有的內容同學生的實際生活經歷具有十分密切的聯系，對此，要想從生活當中尋找相應的實物也十分簡單。通過實物教學方式的應用，則可以在課堂上對物體摸索、研究的情況下幫助學生對知識理論形成深入的了解，且能夠使學生對該門課程形成較大的學習興趣，形成較好的學習主動性。如在二極管相關內容知識的教學中，教師不僅需要對相關物品的特性、原理進行講述，也可以將相關的實物帶到課堂當中進行教學，在幫助學生對工作原理形成良好理解的情況下，對兩者的性質進行掌握。

通用課程是現今高中教學的重點課程，也是對學生綜合素質進行提升的課程。在實際教學當中，教師需要能夠充分把握該門課程的特點，優化教學方式，通過教學切實提升學生的通用技術能力水平。

參考文獻：

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[2]吳鈞烽.高中通用技術課堂中生活化教學資源的利用[J].科學大眾（科學教育），2018（9）.

編輯 李博寧