新時代中職語文教學中存在的問題及對策

李源

摘要：職業(yè)教育是就業(yè)教育，在新時代用專業(yè)語言講好職業(yè)故事，語文對每個學生都很重要。中職語文課程的學習不停留在單純的學習文言、現(xiàn)代文，它旨在讓學生通過學習傳統(tǒng)文化的佳作去領(lǐng)悟所思所想從而提升文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語文;對策;傳統(tǒng)文化

新時代職業(yè)教育的使命和職責是培養(yǎng)更多適應社會需求的工匠型人才，在這一背景下，對語文的深入研究已經(jīng)成為時代發(fā)展的充要條件。在中等職業(yè)學校的教育教學中，語文應與專業(yè)課一樣受到平等對待。本文就目前語文教學方面出現(xiàn)的問題做出了如下的分析并提出了相應的對策。

一、存在問題

（一）教師對語文教學定位有偏差

傳統(tǒng)觀念所強調(diào)“強化技能注重實踐”，導致人們認為中職教育旨在引導學生學習專業(yè)技能，而忽視了對語文的學習。語文是人際溝通的基礎(chǔ)，如果一個人的專業(yè)技能強，而自身缺乏溝通理解的能力，那他也不會真正的適應社會。如何使一個學生流暢運用母語與他人交流，如何使學生運用在語文課學到的方法舉一反三去學習新知識，如何讓學生在語文學習的過程中領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵并成為一個崇德明禮的人，這些將是職業(yè)教育的目的。

（二）教育設施不健全

中職學校的技術(shù)設備沒有與新時代職業(yè)教育的發(fā)展需要同步，從而出現(xiàn)了供求的矛盾。實質(zhì)上講，國家對學校中職教育的支持力度足夠大，但學校并沒有將其運用到語文教學中去，而是投入到專業(yè)設備支持專業(yè)課教育，忽視語文學習的重要性，從而拉低了中職教育水平。

（三）課程不貼合學生實際

中職學校學生中多半是中考失利者，文化底子薄，教學活動難以進行已成為語文教師的共識。大多數(shù)學校不能夠從學生角度出發(fā)去制定教學目標，沒有真正將課本內(nèi)容與實際聯(lián)系到一起，這在另一方面也導致了學生對語文失去了興趣。除此之外，老師在講課的時候，會選擇自己覺得有用的內(nèi)容講，忽視了學生的需求，而老師講的學生不一定需要，學生需要的老師也會涉及不到，這樣就會使學生沒有真正地學懂語文。

二、改進中職語文教學的對策

（一）及時調(diào)整觀念，營造學習氛圍

學習的首要目的就是便于就業(yè)，而用人單位不僅僅會看重學生的專業(yè)技能，他們會對求職人員的綜合素質(zhì)進行打分，只有綜合素質(zhì)強的人才有利于公司的發(fā)展。綜合素質(zhì)包括交流合作能力、理解應變能力、分析表達能力、溝通交際能力等一系列與語文有關(guān)的能力。因此，中職學校一定要將語文教學重視起來，這樣才會有利于學生畢業(yè)之后的發(fā)展，達到立德樹人的目的。例如，開展一系列有關(guān)語文教學的活動，提高對語文教育的重視程度，營造良好的語文環(huán)境，基于社會屬性，讓學生都擁有一份職業(yè)，形成人人誠實勞動、精業(yè)敬業(yè)的新局面。

（二）多媒體情景教學豐富課堂

中職學校現(xiàn)在比較重視課堂中信息技術(shù)的使用，認為使用多媒體教學就會提高教學質(zhì)量，然而，這種想法是不成熟的，多媒體教學只是教師教學的一個工具，只是將手寫的內(nèi)容投影到了屏幕上，并沒有在教學方法上有實質(zhì)性的突破。多媒體教學應該是充分利用營造起來的氛圍，發(fā)揮其優(yōu)勢，提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。比如，在學習《廢墟的召喚》時，雖然課文中對圓明園遺址的場面描寫的十分生動逼真，但是也很難讓學生真正感受到被侵略焚毀場面的震撼，所以，如果在課前能夠找文學影視放在課件里，會給學生的視覺帶去視覺沖擊，從而給他們留下極為深刻的印象，為中華之崛起而發(fā)憤圖強。

（三）正視職業(yè)現(xiàn)狀，和專業(yè)發(fā)展融合

中職學校教育的育人關(guān)鍵是培養(yǎng)核心素養(yǎng)，這關(guān)乎個人成長，又關(guān)乎社會進步。職業(yè)教育只有擔負起培育學生職業(yè)素養(yǎng)的使命，才能實現(xiàn)其社會價值。中職語文教學也應定位于此，作為文化基礎(chǔ)課，應和專業(yè)融合，和學生結(jié)合，才能發(fā)揮育人作用;和專業(yè)融合，教材先行。教材編排應以“必需夠用”為原則，內(nèi)容力求做到時代性、實用性的統(tǒng)一。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，考慮學生就業(yè)、從業(yè)的需要，以及認知特點和情感心理，實現(xiàn)課本本土化。讓課文內(nèi)容和專業(yè)貼近，教學思想和專業(yè)融合，口語、書面語、應用寫作為就業(yè)鋪好路。

（四）切合學生需求，呈現(xiàn)職業(yè)道德

中職語文作為一門課程具有人文性和工具性，語文教學在學生成長的路上扮演著重要的角色。因此在中職語文課上教師要注意做好職業(yè)素養(yǎng)的教育。語文教師應該實地了解學生的真實想法，然后再根據(jù)學生的需要去準備。比如說在《敬業(yè)與樂業(yè)》一課中，指導學生對于職業(yè)有明確地期許，讓學生感悟課文中愛崗敬業(yè)、無私奉獻的作風，這更是“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的社會職業(yè)道德風尚的具體體現(xiàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，為應對新時代變化對傳統(tǒng)教育模式的沖擊，中職學校都應該改變策略積極應對，保證語文教學的成效，不能讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大時代下受到?jīng)_擊。本文從教師應轉(zhuǎn)變教育模式、教師授課內(nèi)容應切合學生需要和中職學校應提高對語文教學的重視程度等方面論述了中職學校在語文教學中的存在的問題及相應的對策，從而達到提高語文教學成效的目的。

參考文獻：

[1]姜勝彥.對當前中職語文教學存在的問題及解決路徑的思考[J].中國校外教育（上旬刊），2014 （12）.