以“本”為本建設(shè)課程思政精品課

韓嵬

摘要：“課程思政”精品課建設(shè)必須要突出自己的特色。天津商業(yè)大學(xué)課程思政建設(shè)確立了以“本”為本作為自己的特色，并取得了三項主要成果。

關(guān)鍵詞：以“本”為本 課程思政 教材 天商

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）10-0033-01

1引言

2016年全國高校思想政治工作會議召開以來，高校掀起了一輪課程思政建設(shè)和本科教育改革的熱潮。課程思政建設(shè)，各個高校、學(xué)科、專業(yè)和課程應(yīng)根據(jù)自身的情況確定自己的特色。天津商業(yè)大學(xué)（下稱天商）決定校大學(xué)外語教學(xué)部（下稱大外部）作為學(xué)校課程思政建設(shè)的重點。同時大外部的大學(xué)英語等三門課程獲批天津市高校新時代“課程思政”改革精品課。精品課項目組決定根據(jù)自身專業(yè)特色，以教材為依托，突出教材中的思政因素，挖掘形式多樣的思政元素素材，力爭取得本校本專業(yè)的建設(shè)特色。

2以“本”為本課程特色的依據(jù)

項目組認為要以“本”為本，而這里的“本”是指教材，即課本。確立以“本”為本作為特色是由教材的育人功能、大學(xué)英語課程的性質(zhì)和本校生源等校情決定的。“新時代高教40條”中重申了教材的育人功能。第18條強調(diào)要“加強教材研究，創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式和話語體系、實現(xiàn)知識體系向?qū)W生的價值體系轉(zhuǎn)化。”大學(xué)英語是一個系統(tǒng)的課程，必須要有教材的依托。離開了教材，思政內(nèi)容也只能成為無本之木、無源之水。二是由大學(xué)英語課程的性質(zhì)決定的。“大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。要充分挖掘大學(xué)英語課程豐富的人文內(nèi)涵，實現(xiàn)工具性和人文性的有機統(tǒng)一。”《大學(xué)英語教學(xué)指南》也提到了教材和教學(xué)參考資料的作用。“大學(xué)英語教材的編寫指導(dǎo)思想、選材內(nèi)容要做到與時俱進。教學(xué)參考資料的選用應(yīng)注重其思想性、權(quán)威性和相關(guān)性，兼顧拓展性和多媒體性。”大學(xué)英語課程教材由于相對穩(wěn)定，一般要使用多年，而現(xiàn)代社會日新月異，總會出現(xiàn)信息滯后的問題，所以“課程思政”要多從教學(xué)參考資料上用力以和教材形成互補，通過不斷修改教案，始終和教材融為一體。其三，“以本為本”也是由本校生源等校情決定的。天商像全國其他地方高校一樣普遍存在師資緊張，學(xué)生數(shù)量多，資源有限，軟硬件尤其軟件方面不足的情況。在大學(xué)英語課程體系內(nèi)單獨開設(shè)以思政內(nèi)容為主的課程似乎并不現(xiàn)實，所以課程思政應(yīng)以教材為依托，突出教材中的思政建設(shè)。以上三點促成了采取以“本”為本作為天商的思政精品課建設(shè)特色。

3課程思政建設(shè)的前期成果

課程思政改革精品課項目前期成果主要為教學(xué)調(diào)查問卷，重新修訂以《新視野大學(xué)英語》教材為主體的單元教案，編輯大學(xué)外語課程思政（本科教育）研究論文集。目前，三項成果己基本完成，下面逐一簡述。項目組設(shè)計了兩份調(diào)查問卷，一份是針對授課教師的“課程思政教學(xué)研究調(diào)查問卷”，一份是“大學(xué)生對《大學(xué)英語》課程思政改革看法的調(diào)查問卷”。教師調(diào)查問卷由大外部所有大學(xué)英語課程授課教師作答，初步發(fā)現(xiàn)幾乎所有教師都對部門和學(xué)校的課程思政教學(xué)改革與其育人效果表示了肯定和支持。針對學(xué)生的調(diào)查問卷采取隨機抽樣的方式對全校授課的兩個年級，覆蓋各專業(yè)50多個班級的1000多位學(xué)生進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為課程思政教學(xué)改革提供了很多建設(shè)性的反饋意見，非常有利于提高下一步的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。

項目組對以《新視野大學(xué)英語（第三版）》教材為主體的各單元教案進行重新修訂。此前的教學(xué)大綱和教案對思政內(nèi)容沒有任何的顯性描述，所以重新修訂教案就成為精品課建設(shè)的重點內(nèi)容。目前各單元教案修訂任務(wù)已由項目組成員修訂完畢，新教案將在以后教學(xué)中使用、完善并不斷修訂。在思政元素挖掘上，決定在中國文化類、社會主義核心價值觀類、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與黨的十九大精神類、時政發(fā)展類等方面挖掘形式多樣的素材。其他教材也在各教研室和備課小組范圍內(nèi)進行了相應(yīng)的修訂。

另一項主要成果是編輯大學(xué)外語課程思政（本科教育）研究論文集，以論文的形式對教學(xué)改革的成果加以確立。目前論文集已收到大外部40多位教師的50余篇論文。教師們從不同的角度對課程思政和新時代本科教育各抒己見，或方法總結(jié)，或案例分析。這批論文質(zhì)量較高，是項目團隊和全體授課教師思想精華的集成，論文集將于近期由某出版社出版。

4結(jié)語

天商課程思政教學(xué)改革也存在不少問題和不足。例如，項目啟動時間較晚，學(xué)科專業(yè)覆蓋面小，實際運作時間短，略顯倉促等等。下一步，項目組在精品課前期驗收的基礎(chǔ)上，把改革成果從教學(xué)核心團隊擴大到課程全體授課教師。另一方面，除繼續(xù)保持以“本”為本的課程特色外，彌補不足，尤其是要克服軟件方面的短板。根據(jù)天商大外部《大學(xué)英語思政精品課程建設(shè)實施方案》，下一步的改革重點是“建立由學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心、外語電教室和有專長的教師組成的媒體技術(shù)團隊。從多方面支撐大學(xué)英語課程思政改革精品課的建設(shè)。”開發(fā)有本校特色的思政元素英語選修課、多媒體課件和一部分教師的慕課試點。相信在以后的教學(xué)中，天商的課程思政建設(shè)會得到學(xué)生和同行的積極評價;努力提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和育人效果，為新時代培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞谋究迫瞬盘泶u加瓦。