小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的研究

許偉

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)中英語(yǔ)學(xué)科的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的重視也逐漸加深，而在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，又以閱讀教學(xué)尤為重要，單純依賴課內(nèi)的閱讀知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)自然是無(wú)法充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀興趣的，對(duì)此，需要老師有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 課外閱讀 研究發(fā)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0170-01

英語(yǔ)閱讀一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)需要教師以口語(yǔ)、聽力以及寫作作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，因此，學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力，則意味著學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生也能從中摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式方法與策略，但我國(guó)小學(xué)教育中普遍存在學(xué)生閱讀能力不理想、閱讀興趣低下的問(wèn)題，由此，本文將就現(xiàn)有的問(wèn)題作出簡(jiǎn)要的分析與探究。

1英語(yǔ)學(xué)科的特性

英語(yǔ)學(xué)科，作用一種世界型通用語(yǔ)言一直都是我國(guó)教育事業(yè)關(guān)注發(fā)展的重心，不管是國(guó)家、學(xué)校還是家庭，對(duì)于英語(yǔ)的重視程度不言而喻，現(xiàn)在不光是在工作中會(huì)涉及到英語(yǔ)的使用與學(xué)習(xí)，在整體的教育體系中，英語(yǔ)不論是分?jǐn)?shù)值還是實(shí)踐操作都是占比較大一門學(xué)科，英語(yǔ)的靈活掌握可以說(shuō)一種技能的掌握，能夠?yàn)楣ぷ骷吧顜?lái)極大的便利。

但是在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，仍舊存在諸多的問(wèn)題，例如，教師教學(xué)方式無(wú)法滿足一個(gè)班級(jí)所有學(xué)生的需求;學(xué)生基礎(chǔ)高低不一，對(duì)英語(yǔ)的興趣也不統(tǒng)一等，而英語(yǔ)的閱讀一直都是讓學(xué)生頗為排斥的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)顯然已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，老師若是過(guò)多的依賴于課本知識(shí)，那么對(duì)于學(xué)生自身知識(shí)的縱向發(fā)展與對(duì)英語(yǔ)學(xué)科興趣的橫向培養(yǎng)，都是不利的。

英語(yǔ)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科同屬語(yǔ)言系，在學(xué)習(xí)上亦有著異曲同工之妙，教育從業(yè)者不光要重視對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以及詞匯的積累，更要利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的閱讀能力，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

而正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)具備的語(yǔ)言特性，使得學(xué)習(xí)過(guò)程略為枯燥，只有學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)才能提高自己的英語(yǔ)水平，而老師的主要工作不光是將書本的知識(shí)進(jìn)行教授，也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)高漲的學(xué)習(xí)熱情，正面積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)階段中存在的問(wèn)題指向

如果我們能夠深入研究小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，我們就不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀興趣缺缺其實(shí)與老師有很大程度的關(guān)系。普遍來(lái)說(shuō)，小學(xué)生仍屬于孩童，他們的自我意識(shí)強(qiáng)度其實(shí)不如初中生或者高中生那么的明顯，老師對(duì)學(xué)科上提出的要求與指導(dǎo)仍是小學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)中所仰仗的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而我國(guó)自古對(duì)教育從業(yè)人員推崇的是尊師重教傳統(tǒng)理念，學(xué)生與家長(zhǎng)往往都是高度認(rèn)同老師的指示。因此，老師在學(xué)生整個(gè)小學(xué)生涯中有個(gè)至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

老師是否能夠有效引導(dǎo)學(xué)生接觸學(xué)習(xí)課外的英語(yǔ)書本，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升有著非常重要的影響。

如今公辦式學(xué)校對(duì)于學(xué)生而言，書本上的內(nèi)容較為淺顯，但是課外閱讀書籍類型繁多，學(xué)生可能無(wú)法選擇出適合自己的閱讀范本，而在實(shí)踐教學(xué)的考試中，閱讀作為加分項(xiàng)，往往是以難度較大的課外閱讀文章來(lái)考察學(xué)生，這就會(huì)使學(xué)生陷于學(xué)到的知識(shí)淺，考試的內(nèi)容難的尷尬境地。

3選擇適合的課外閱讀資料

要想有效的提升學(xué)生課外的閱讀能力，如何選擇合適的課外閱讀資料對(duì)于學(xué)生與家長(zhǎng)而言都是難題。

目前，優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)作品種類較多，但優(yōu)秀的作品，不見得就是合適的作品，每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的天賦不盡相同，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣與個(gè)人的見解也是不同，針對(duì)這種情況，老師需要充分的了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)的重心還是應(yīng)該以課本為主，在完全掌握了課本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，可以為學(xué)生推薦淺顯易懂但有助于提高詞匯量以及豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的書籍，如適合孩童看的英語(yǔ)原文童話書等，這類書籍可讀性強(qiáng)，用詞造句都很簡(jiǎn)單，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于一些格外有天賦，對(duì)英語(yǔ)有著極大興趣愛好的學(xué)生而言，就可以根據(jù)他們個(gè)人的傾向提供有著一定受眾基礎(chǔ)的經(jīng)典文學(xué)作品，而這類書籍的閱讀，己脫離了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，有著一定的藝術(shù)欣賞價(jià)值，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生課外知識(shí)、豐富英語(yǔ)寫作題材都有很好的幫助。

4積極開展閱讀分享

課外閱讀的本質(zhì)不光是要提升學(xué)生的閱讀能力，更多的是借由豐富的課外閱讀提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。而老師可以安排學(xué)生在閱讀過(guò)程中，定期開展以小組為單位的閱讀心得的分享，讓學(xué)生能夠從別人的閱讀體會(huì)中學(xué)到對(duì)自己有幫助的知識(shí)，在實(shí)際的課堂中，老師與學(xué)生的互動(dòng)尤為重要，完全可以引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)對(duì)課外讀物進(jìn)行分析，幫助學(xué)生勇敢的開口說(shuō)出自己的想法，或者可以鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀的心得以英語(yǔ)文字形式進(jìn)行記錄，從閱讀、口語(yǔ)、以及寫作上對(duì)學(xué)生都能起到較全面的提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，只有敢于開口，不斷地犯錯(cuò)，才能在實(shí)踐操作中加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)操能力。

在課堂中，老師可以從一些課外讀物中為學(xué)生尋找到相應(yīng)的課本內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到知識(shí)點(diǎn)在英語(yǔ)使用中的靈活運(yùn)用，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，也能幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)的使用。讓學(xué)生看到不用于課本內(nèi)的知識(shí)，也是挖掘?qū)W生對(duì)英語(yǔ)興趣的有力工具。

而在學(xué)生發(fā)表感想的同時(shí)，老師盡量不要立刻指出學(xué)生存在的問(wèn)題，避免打擊學(xué)生的積極性，可以為學(xué)生作出正確的示范，讓學(xué)生聽的過(guò)程中，反思自己的問(wèn)題。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)不光是一門學(xué)科，更是未來(lái)社會(huì)工作者的基礎(chǔ)生存技能，想要掌握好英語(yǔ)，單純依賴課堂教授的知識(shí)點(diǎn)自然是不夠的，還需老師幫助不同階段的學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的課外讀物，從而幫助學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)的興趣，從課外讀物中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)更多的知識(shí)點(diǎn)，并能在自己的日常學(xué)習(xí)與考試中運(yùn)用出來(lái)。