淺談初中體育教學實踐中學生競爭與合作精神的培養

摘?要：競爭與合作是體育運動的重要特征之一，它激勵人們克服困難和挫折不斷進步，超越自我，這是其他教育手段所不具備的。體育教學中的各類體育比賽，無形中培養了學生的競爭意識，潛移默化中養成了主動迎接各類挑戰的特性。同時通過參與體育運動，學生之間建立良好的合作關系，進而培養團結合作能力。可見體育教學在培養學生的競爭與合作意識方面具有其特殊作用。

關鍵詞：競爭與合作;中學體育;培養

一、 前言

當今社會是一個競爭與合作的社會，是否具有優秀的合作精神是衡量現代人才的一個重要標準。高速發展的科技、經濟把個體緊密聯系起來，個體不可能脫離社會和集體而單獨存在。這就要求個體要具備優秀的團隊合作意識與精神，這是個人和團隊發展必須具備的基本技能。競爭和合作都是個人發展與社會發展所必要的。競爭和合作一直存在我們的身邊，小到班級同學之間學習的競爭與合作，大到國際上國與國直接競爭與合作。可以說競爭與合作無處不在。體育是社會文化現象是以身體活動為基礎，增強參與者的體質，增進參與者的健康，培養人的各種優秀的心理品質。體育學科是學校教育的重要組成部分，體育運動中充滿了競爭與合作，體育課是競爭與合作精神培養的載體有特殊的作用，體育教師在體育教學中要注重競爭與合作精神的培養。

二、 競爭與合作的內涵

競爭就是為了己方的利益而跟人爭勝，互相爭勝，是進行比較、追趕和爭勝的過程。《莊子·齊物論》：“有競有爭”。“并逐曰競，對辯曰爭”。達爾文在《進化論》中對競爭給出了精辟的回答：同種或異種生物為了爭奪有限的資源而互相施以不利影響的現象叫做“競爭”，對于我們人類社會當中的“競爭”也可從這個角度理解，它是人們互相間爭奪有限的生存資源、金錢、地位、權力、機遇、時間等等而進行的互相排斥的現象。競爭是自然界和人類社會發展的普遍規律。“物競天擇，適者生存。”而合作就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動的社會行為。中國古語說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“一人知識有限，眾人智慧無窮”，都說明了團結合作才能迸發出巨大的力量。競爭與合作是對立統一的關系，在合作中競爭，在競爭中合作，二者相互滲透，相輔相成。競爭是合作的競爭，合作是競爭的合作。只有既競爭又合作。如果沒有競爭，合作就會缺乏生機與活力，就會變成一潭死水。

在當今社會生活和學習過程中有競爭，也有合作。對于正直學習階段的中學生來說培養競爭與合作影響人的一生，通過競爭能激發個人的學習、創造的潛能。而不思進取，沒有競爭意識的學生惰性很大，碌碌無為。合作具有巨大的意義，人類歷史上重大的事項，無不是許多人共同努力的結果，合作是人類社會得以形成的紐帶和根基。從學生角度來說，合作學習產生的學習效果是個體學生單打獨斗所無法比擬的，合作產生合力我們不能簡單理解為很多個體的數學相加，而是能產生更多力量的復雜的化學反應。個人的力量是有限的，學生需要老師和同學的幫助才能成才，沒有哪個個體能脫離群體而單獨生存。合作才有力量，合作才能提高，合作讓個體才有能力迎接更大的挑戰，獲得更大的成就。作為體育教師只有真正明白競爭與合作的關系，才能把競爭與合作精神貫穿在日常體育教學中，挖掘體育運動中的競爭與合作屬性，培養學生的競爭與合作的精神。

三、 競爭、合作精神與體育運動的契合

競爭與合作是體育運動的重要特征之一，體育精神的精髓體現在通過對抗與協作獲得勝利的體驗，激勵人克服困難和挫折不斷進步，超越自我不斷攀登人生高峰，這是其他學校教育手段所沒有的。體育運動中的競爭與合作精神無處不在，可以說學校教育中任何一個學科都沒有體育運動所蘊涵的競爭與合作精神來得豐富和直接。學校體育可為培養學生競爭意識創設良好的環境，營造一種緊張的競爭氛圍激發熱忱，充分調動和發揮他們的潛力，對學生競爭意識施加潛移默化的影響力。通過體育活動培養學生的合作能力，加強個體合作意識，培育個體團隊精神。我們喜聞樂見的體育運動項目，競爭與合作精神無處不在，就是因為運動項目的競爭與合作精神，才吸引我們喜愛和成千上人萬參與，我們為團隊精妙的配合叫好，我們為精彩的比賽吶喊助威。

我們知道“競技體育”主要的目的是戰勝對手，只要有對手參與的體育項目就存在對抗和輸贏，有對抗、有輸贏就意味著競爭，這就要求在體育比賽中運動員就要盡自己的力量戰勝對手。學生參與體育運動獲得的身體練習方法和手段，提高身體健康的同時也提高了運動的體能和技能，同時也獲得了和對手競爭的能力。體育運動充滿對抗，競爭，培養人們勇敢頑強的性格、超越自我的品質、迎接挑戰的意志和承擔風險的能力。所有的團隊體育運動項目都需要團結合作才能完成，比如，籃球比賽，需要五個人嫻熟的配合，發揮集體的力量才能戰勝對手，在比賽中一味地自己單打獨斗是無法與對手抗衡的。體育運動中所蘊涵的競爭與合作精神滿足當今社會對人才競爭與合作發展的需要，契合學校教育對學生競爭與合作精神的培養，學會競爭與合作是中學生成長教育的重要因素。大多數的學校體育運動，必然涉及學生與學生之間的聯系，這種聯系是多邊的，有目的，可以引導學生之間合作與交流，促進學生合作與溝通能力的提升。競爭精神的培養能夠激發學生的學習斗志，在你追我趕中享受學習的樂趣。因此，對于體育老師來說，利用學校體育的教育功能來發展學生的競爭精神與合作精神具有重要的意義。作為體育教師要深挖體育運動中的競爭與合作的體育精神，滿足學生競爭與合作精神發展的需要。

體育運動的競爭與合作是在一定的規則約束下完成的，這都無形中培養學生的規則意識，競爭要在公平、公正、公開情況下按照事先約定的條件下進行，而不是無規則的，隨意的，不擇手段的無序競爭。體育教師利用規則范圍內，培養學生的競爭與合作，讓學生從小就接收良性的規則競爭意識才能培養出適應現代社會團隊合作競爭的人才。

四、 培養學生競爭與合作精神具體措施

（一） 利用競爭與合作的典型真人真事影響學生

通過室內、室外的體育課，將耳熟能詳的重大比賽獲得優勝的運動員的事跡通過講解、多媒體播放等教學手段傳遞給學生，分析討論幫助學生理解競爭與合作的關系，從理論上、觀念上樹立正確的競爭與合作的意識。如：中國男子100米接力隊獲得亞洲冠軍是通過默契的傳接棒的配合，永不服輸的拼搏，才能戰勝強大的競爭對手。在學校體育教學中樹立同學競爭榜樣，在參加體育運動中讓學生樹立學習、趕超的參照對象。比如：在籃球模塊教學時，學習新技術動作時讓籃球打得好的體育骨干進行示范展示，讓其他同學心中建立趕超對象，通過一段時間相互的學習、互相評價不斷地縮小動作技術水平的差距，從而建立學生相互競爭與合作的意識。

（二） 把競爭與合作精神融合于日常體育教學組織中培養

引入競爭與合作的理念，設計科學的體育教學情景，競爭與合作學習貫徹體育教學中。緊密結合體育教學內容，緊密組織，提倡合作學習，合理地利用學生之間的競爭與合作。第一，教學內容的競爭與合作。教師在安排教學內容時，多安排競爭與合作的內容。例如，開始部分“開火車”游戲。組內學生形成一個密切配合的整體，組外要展現出協調一致快速行進的能力才能和其他分組展開競爭。第二，教學組織調動要體現競爭與合作。體育教學中可以根據教學內容經常合理地分組競爭，讓學生在不同的小組自由組合，鼓勵組內合作，組間競爭。學生在集體榮譽感的驅使下，緊密合作與其他小組展開健康的競爭。第三，教學方法的競爭與合作。采用學生之間互相合作的教學手段和方法。例如，在“搶救傷員”的游戲中，教師只提要求和結果，具體的實施過程讓學生分組自己討論，讓學生自己通過討論找到最科學的完成方法。通過這些方式方法使學生認識到，同學之間只建立良好的合作關系，齊心協力，在競爭中才有機會取得成功。

（三） 把競爭與合作精神融入課堂內外的體育競賽中培養

體育的競技性是吸引學生喜愛的重要的特點之一，體育運動如果沒有隊員之間的比賽就失去了魅力。在體育課堂里，課堂外，體育教師可以根據體育運動情況多安排具有競爭與合作的內容進行比賽比賽，比如，一個游戲、部分的教學比賽，充分發揮體育運動的競爭與合作的魅力，激發學生的競爭與合作精神。通過比賽學生與學生之間頻繁地發生合作，學生在合作中自然而然地去競爭，讓學生在比賽的矛盾中培養競爭與合作的精神。首先，體育教師利用體育課堂組織好課堂教學比賽，制定合理的規則，使學生在“公平”的基礎上進行比賽，使學生對競爭與合作獲得正確的、積極的認識。其次，利用校園體育比賽發展學生的競爭與合作的精神。讓學生體驗緊張、落后、沮喪、失敗等各種情緒，使學生心理承受能力經受考驗，形成正確的競爭意識。

（四） 合理的課后評價增強學生的競爭與合作的意識

體育教師應該在每堂課或某一學習內容結束后，對學生的競爭與合作情況及時作出點評，對各個人和小組作出科學的評價，讓個人和小組意識到競爭與合作的重要性，可以評價競爭的結果和合作的過程把個人和小組分為不合格、合格、良好、優秀四個等次。要給不合格組一定的懲罰與激勵，還要給予優秀組語言和精神獎勵。例如，在“拆除核彈頭”游戲結束以后，筆者就闡述了團隊合作的重要性，對合作完美的組給予語言的正面評價，而對于消極參與游戲把自己作為旁觀者的個人給以一定批評。教育學生在日常生活、學習中要善于競爭、敢于競爭，使自己更全面地發展，更好地適應時代發展。

（五） 把競爭與合作精神放在體育習慣養成中培養

體育習慣是一種自發的、能使人從中獲得快樂體驗的行為。競爭與合作精神是體驗快樂的源泉，是體育運動的重要組成部分，所以也要融入體育習慣當中去。因此，在日常體育課堂教學中，體育教師把科學鍛煉身體方法傳授給學生的同時也要灌輸給學生競爭與合作的意識。在課堂內外要不畏強手，敢于挑戰自我，不斷地超越自我，在日常體育習慣中體驗競爭與合作的快樂。

五、 總結

總之，中學體育教學課堂是培養學生競爭與合作精神最重要的舞臺，學生通過參加各種游戲、體育實踐、體育比賽從自己的切身體育體驗中感受競爭與合作的魅力，避免僅限于思想和認識上的主觀引導。作為體育教師只要我們在教學中注意利用科學合理的教學內容對學生加以引導和培養，把體育學科的教育功能充分發揮出來，就能促進學生體育競爭與合作觀念的形成。

作者簡介：

賈中兵，江蘇省連云港市，江蘇省連云港市東海縣馬陵山中學。