淺談幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策

余安琪

摘 要： 幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題為切入點，結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，從幼兒園游戲教學(xué)的方式和現(xiàn)狀分析，幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題，以及幼兒園教學(xué)游戲化有效實施的對策等三個方面展開研究和探討，針對現(xiàn)階段幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題提出自己的看法和建議，以期能夠?qū)@些問題的解決和提高幼兒園游戲化教學(xué)的效率起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué) 游戲化 問題及對策

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的不斷提高，我們家長對于孩子的教育也是愈發(fā)地重視，越來越多的家長對能夠幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及基礎(chǔ)的學(xué)前教育階段也是投入大量的心血和精力。隨著我國的現(xiàn)狀的教育不斷進(jìn)行改革，游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中也占據(jù)了舉足輕重的地位，因此，利用游戲化教學(xué)方式來有效地激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒園教學(xué)質(zhì)量得到提高是現(xiàn)階段我們學(xué)前教育工作者主要關(guān)注的熱點話題。

一、幼兒園游戲教學(xué)的方式

在幼兒園教育的教學(xué)過程中，我們利用的游戲教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是為了將我們的教學(xué)內(nèi)容和游戲融為一體，讓他們能夠從玩耍的過程中獲取知識。所以，在游戲開展的過程中，我們需要做到的三點，第一點，開展的游戲具有較強(qiáng)的生活性，即學(xué)生能夠輕松參與;第二就是游戲設(shè)置要符合這個階段孩子的年齡和性格特征，第三就是游戲要足夠的安全^[1]。

二、幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)中游戲過于程式化

幼兒園階段的孩子的天性就是愛玩，我們學(xué)前教育的教學(xué)目的就在于，在一個快樂的環(huán)境下，對他們進(jìn)行保育和教育。但是在現(xiàn)階段的學(xué)前教育當(dāng)中，往往沒有將幼兒的天性釋放出來，課堂中設(shè)置的游戲過于形式化，孩子們?nèi)狈?yīng)有的興趣和積極參與性。

2.游戲中過多強(qiáng)調(diào)秩序和紀(jì)律

受我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，往往會對孩子們的紀(jì)律進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。雖然這對于保障他們在游戲中的安全性和秩序是無可厚非的，但是如果在游戲中過多對幼兒強(qiáng)調(diào)秩序和紀(jì)律也會在一定程度上對孩子進(jìn)行束縛，讓他們的個性收到一定的壓抑^[2]。

3.教學(xué)游戲化認(rèn)識不夠深刻

現(xiàn)代的幼兒教學(xué)中，游戲化教學(xué)依然算是一個比較新的話題，很多老師對于游戲化教學(xué)的觀念往往認(rèn)識不夠深刻，且收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師通常也是在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)比較被動化，歸根結(jié)底是因為老師對游戲化認(rèn)識不夠深刻，因此不能發(fā)揮出其應(yīng)有價值。

4.游戲過程中缺乏有效的指導(dǎo)

作為教育工作者，我們都應(yīng)該清楚，有效的指導(dǎo)是影響教學(xué)游戲化效果和質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但是在現(xiàn)在的游戲化教學(xué)過程中，老師在課堂游戲教學(xué)中所扮演的角色缺乏一定的參與度，導(dǎo)致難以在游戲進(jìn)程中對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，而過多的是直接對學(xué)生的游戲進(jìn)行干涉。從而使得學(xué)生的參與度和主動性相對降低，進(jìn)一步制約了幼兒的發(fā)展。

5.教學(xué)方法落后，過多依賴教材

雖然國內(nèi)對于教育的改革在進(jìn)行不斷地推進(jìn)，我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法也在隨之得到創(chuàng)新，然而仍然存一些幼兒園教學(xué)觀念受傳統(tǒng)觀念影響很深，方法沿用過去的傳統(tǒng)方法，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)熱情較低。并且在教學(xué)中過多依賴教材，使得課堂教學(xué)比較枯燥乏味，難以調(diào)動幼兒的積極性。

三、幼兒園教學(xué)游戲化有效實施的對策

1.增強(qiáng)幼兒園老師自身專業(yè)素養(yǎng)

因為幼兒園老師作為除了家長以外對幼兒教育影響最深的人，其一言一行都對幼兒的發(fā)展有著重要的影響，所以想要提高我們對于幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量和效率，首先需要做出改進(jìn)的就是要提高我們老師自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。老師不能被網(wǎng)絡(luò)或者書籍有限的游戲資源所限制，而是應(yīng)該不斷總結(jié)新的教學(xué)游戲，從幼兒的個性和年齡出發(fā)來對教學(xué)不斷做出改進(jìn)。

2.樹立教學(xué)游戲新觀念

正如前文所言，幼兒園的孩子天性活潑好動，因此，我們在課堂教學(xué)中設(shè)置游戲教學(xué)的目的就在于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)揮出他們的天性，能夠有效參與進(jìn)游戲當(dāng)中來。所以無論是老師還是幼兒都應(yīng)該樹立一個對游戲的正確觀念與認(rèn)知。

3.給予學(xué)生適度發(fā)揮空間

老師無論是設(shè)計游戲還是指導(dǎo)游戲的過程中，都需要注意到的是，應(yīng)該學(xué)會留白，即：給幼兒預(yù)留適度的發(fā)揮空間。老師設(shè)計和規(guī)劃游戲的過程不等同于要求學(xué)生根據(jù)游戲劇本來演，否則只會讓學(xué)生在游戲中感到緊張和壓抑，而無法從游戲中獲得樂趣和釋放出他們的天性。

結(jié)語

總而言之，在幼兒園的學(xué)前教學(xué)當(dāng)中，我們作為幼兒教育的工作者應(yīng)該充分從幼兒的性格和年齡特征出發(fā)，掌握他們每個人的特點，并且以此為憑據(jù)，設(shè)計出符合幼兒年紀(jì)和他們性格特點的游戲，并對他們進(jìn)行正確和規(guī)范的行為引導(dǎo)，鼓勵他們積極參與進(jìn)游戲當(dāng)中來，在游戲的過程中獲得樂趣，釋放出他們的天性，讓他們能夠從玩耍中獲取知識。進(jìn)而幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為他們進(jìn)入初等教育階段后，能夠有效適應(yīng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和節(jié)奏奠定一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]叢麗.淺談幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策[J].中國校外教育，2019（08）：147-148.

[2]陳小靜.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策探研[J].成才之路，2018（28）：25-26.